资源描述
陕 西 师 范 大 学 教 育 硕 士 招 生 考 试“ 教 育 学 专 业 基 础 综 合 ” 考 试 大 纲本 教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 大 纲 适 用 于 陕 西 师 范 大 学 教 育 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 ， 本 科 目 考 试 内 容 主 要涉 及 四 门 课 程 ， 分 别 为 教 育 学 原 理 、 中 国 教 育 史 、 外 国 教 育 史 与 教 育 心 理 学 ， 其 目 的 是科 学 、 公 平 、 有 效 地 测 试 考 生 掌 握 教 育 学 学 科 大 学 本 科 阶 段 专 业 基 础 知 识 、 基 本 理 论 、 基 本 方 法 的 水 平 和分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 ， 以 利 于 各 院 所 择 优 选 拔 ， 确 保 硕 士 研 究 生 的 招 生 质 量 。一 、 考 试 的 基 本 要 求 教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 涵 盖 教 育 学 原 理 、 中 外 教 育 史 、 教 育 心 理 学 等 学 科 基 础 课 程 。 要 求 考 生系 统 掌 握 上 述 教 育 学 学 科 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 ， 能 够 运 用 所 学 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本方 法 分 析 、 判 断 和 解 决 有 关 理 论 问 题 和 实 际 问 题 。二 、 考 试 方 法 和 考 试 时 间 教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 采 用 闭 卷 笔 试 形 式 ， 满 分 为 150分 ， 考 试 时 间 为 180分 钟 。各 部 分 内 容 所 占 分 值 为 ：教 育 学 原 理 约 60分中 国 教 育 史 约 30分外 国 教 育 史 约 30分教 育 心 理 学 约 30分三 、 考 试 内 容 教 育 学 原 理 一 、 教 育 学 概 述（ 一 ） 教 育 学 的 研 究 对 象（ 二 ） 教 育 学 的 研 究 任 务（ 三 ） 教 育 学 的 产 生 与 发 展1 教 育 学 的 萌 芽2 独 立 形 态 教 育 学 的 产 生 与 发 展3 20世 纪 以 来 教 育 学 的 发 展二 、 教 育 及 其 产 生 与 发 展（ 一 ） 教 育 的 概 念1 “ 教 育 ” 定 义 的 类 型2 教 育 概 念 的 内 涵 和 外 延（ 二 ） 教 育 的 结 构 与 功 能1 教 育 的 结 构教 育 活 动 的 结 构 ； 教 育 系 统 的 结 构 。2 教 育 的 功 能个 体 发 展 功 能 与 社 会 发 展 功 能 ； 正 向 功 能 与 负 向 功 能 ； 显 性 功 能 与 隐 性 功 能 。（ 三 ） 我 国 关 于 教 育 本 质 问 题 的 主 要 观 点教 育 是 上 层 建 筑 ； 教 育 是 生 产 力 ； 教 育 具 有 上 层 建 筑 和 生 产 力 的 双 重 属 性 ； 教 育 是 一 种 综 合 性 的 社 会实 践 活 动 ； 教 育 是 促 进 个 体 社 会 化 的 过 程 ； 教 育 是 培 养 人 的 社 会 活 动 。（ 四 ） 关 于 教 育 起 源 的 主 要 观 点1 生 物 起 源 说2 心 理 起 源 说3 劳 动 起 源 说（ 五 ） 教 育 的 发 展1 古 代 教 育 的 特 征2 近 代 教 育 的 特 征3 现 代 教 育 的 特 征三 、 教 育 与 社 会 发 展（ 一 ） 关 于 教 育 与 社 会 关 系 的 主 要 理 论教 育 独 立 论 ； 教 育 万 能 论 ； 人 力 资 本 论 ； 筛 选 假 设 理 论 ； 劳 动 力 市 场 理 论（ 二 ） 教 育 的 社 会 制 约 性1 生 产 力 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约2 政 治 经 济 制 度 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约3 文 化 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约4 科 学 技 术 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约5 人 口 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约（ 三 ） 教 育 的 社 会 功 能l 教 育 的 经 济 功 能2 教 育 的 政 治 功 能3 教 育 的 文 化 功 能4 教 育 的 科 技 功 能5 教 育 的 人 口 功 能（ 四 ） 当 代 社 会 发 展 对 教 育 的 需 求 与 挑 战现 代 化 与 教 育 变 革 ； 全 球 化 与 教 育 变 革 ； 知 识 经 济 与 教 育 变 革 ； 信 息 社 会 与 教 育 变 革 ； 多 元 文 化 与 教育 变 革 。四 、 教 育 与 人 的 发 展（ ） 人 的 身 心 发 展 特 点 及 其 对 教 育 的 制 约1 人 的 身 心 发 展 的 主 要 特 点发 展 的 顺 序 性 ； 发 展 的 阶 段 性 ； 发 展 的 差 异 性 ； 发 展 的 不 平 衡 性 。2 人 的 身 心 发 展 特 点 对 教 育 的 制 约（ 二 )人 的 身 心 发 展 的 主 要 影 响 因 素l 关 于 影 响 人 的 身 心 发 展 因 素 的 主 要 观 点单 因 素 论 与 多 因 素 论 ； 内 发 论 与 外 铄 论 ； 内 因 与 外 因 交 互 作 用 论 。2 遗 传 素 质 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用3 环 境 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用（ 三 ） 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用1 个 体 个 性 化 与 个 体 社 会 化2 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 主 导 作 用 及 有 效 发 挥 的 条 件五 、 教 育 目 的 与 培 养 目 标（ 一 ） 教 育 目 的l 教 育 目 的 的 概 念教 育 目 的 的 定 义 ； 教 育 目 的 与 教 育 方 针 的 关 系 。2 关 于 教 育 目 的 的 主 要 理 论个 人 本 位 论 ， 社 会 本 位 论 ； 内 在 目 的 论 ， 外 在 目 的 论 ； 教 育 准 备 生 活 说 ， 教 育 适 应 生 活 说 ； 马 克 思 主义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 。3 教 育 目 的 确 立 的 依 据4 我 国 的 教 育 目 的1949年 以 来 各 个 时 期 的 教 育 目 的 ； 我 国 教 育 目 的 的 精 神 实 质 。5 全 面 发 展 教 育 的 构 成全 面 发 展 教 育 的 组 成 部 分 ： 全 面 发 展 教 育 各 组 成 部 分 之 间 的 关 系 。（ 二 ） 培 养 目 标1 培 养 目 标 的 概 念培 养 目 标 的 定 义 ； 培 养 目 标 与 教 育 目 的 的 关 系 。2 我 国 中 小 学 培 养 目 标六 、 教 育 制 度（ ） 教 育 制 度 的 概 念（ 二 ） 学 校 教 育 制 度1 学 制 的 概 念 与 要 素2 学 制 确 立 的 依 据3 各 级 学 校 系 统4 各 类 学 校 系 统5 我 国 改 革 开 放 以 来 的 学 制 改 革（ 三 ） 现 代 教 育 制 度 改 革1 义 务 教 育 年 限 的 延 长2 普 通 教 育 与 职 业 教 育 的 综 合 化3 高 等 教 育 的 大 众 化4 终 身 教 育 体 系 的 建 构七 、 课 程（ 一 ） 课 程 与 课 程 理 论1 课 程 的 概 念课 程 的 定 义2 课 程 理 论 及 主 要 流 派学 科 中 心 课 程 理 论 ； 社 会 中 心 课 程 理 论 ； 学 习 者 中 心 课 程 理 论 。（ 二 ） 课 程 类 型学 科 课 程 与 活 动 课 程 ： 综 合 课 程 与 分 科 课 程 ： 必 修 课 程 与 选 修 课 程 。（ 三 ） 课 程 编 制1 泰 勒 原 理2 课 程 计 划 、 课 程 标 准 与 教 材3 课 程 目 标课 程 目 标 的 概 念 ； 课 程 目 标 的 来 源 ； 布 鲁 姆 教 育 目 标 分 类 学 。4 课 程 内 容5 课 程 实 施课 程 实 施 的 取 向 ； 影 响 课 程 实 施 的 因 素 。6 课 程 评 价课 程 评 价 的 含 义 ； 课 程 评 价 的 模 式 与 功 能 ； 课 程 评 价 的 主 要 范 围 。（ 四 ） 课 程 改 革1 影 响 课 程 改 革 的 主 要 因 素政 治 因 素 ； 经 济 囚 素 ； 文 化 因 素 ； 科 技 革 新 ； 学 生 发 展 。2 当 前 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革八 、 教 学（ 一 ） 教 学 概 述l 教 学 的 概 念教 学 的 定 义 ； 教 学 与 教 育 、 智 育 、 上 课 的 区 别 与 联 系 。2 教 学 的 主 要 作 用 与 任 务（ 二 ） 教 学 理 论 及 主 要 流 派行 为 主 义 教 学 理 论 ； 认 知 主 义 教 学 理 论 ； 人 本 主 义 教 学 理 论 。（ 三 ） 教 学 过 程1 关 于 教 学 过 程 本 质 的 主 要 观 点2 教 学 过 程 中 应 处 理 好 的 几 种 关 系间 接 经 验 与 直 接 经 验 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与 培 养 思 想 品 德 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与 提 高 能 力 的 关 系 ； 智 力 因素 与 非 智 力 因 素 的 关 系 ； 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 的 关 系 。（ 四 ） 教 学 模 式1 教 学 模 式 概 述教 学 模 式 的 概 念 ； 教 学 模 式 的 特 点 ； 教 学 模 式 的 结 构 。2 当 代 国 外 主 要 教 学 模 式程 序 教 学 模 式 ； 发 现 教 学 模 式 ； 掌 握 学 习 教 学 模 式 ； 暗 示 教 学 模 式 ； 范 例 教 学 模 式 ； 非 指 导 性 教 学 模式 。3 当 代 我 国 主 要 教 学 模 式（ 五 ） 教 学 原 则1 教 学 原 则 的 概 念 及 确 立 依 据2 中 小 学 教 学 的 基 本 原 则直 观 性 原 则 ； 启 发 性 原 则 ； 系 统 性 原 则 ； 巩 固 性 原 则 ； 量 力 性 原 则 ； 思 想 性 和 科 学 性 统 一 的 原 则 ； 理论 联 系 实 际 原 则 ； 因 材 施 教 原 则 。（ 六 ） 教 学 组 织 形 式1 班 级 授 课 制2 教 学 组 织 形 式 的 改 革（ 七 ） 中 小 学 常 用 的 教 学 方 法讲 授 法 ； 谈 话 法 ； 讨 论 法 ； 实 验 法 ； 实 习 作 业 法 ； 演 示 法 ； 练 习 法 ； 参 观 法 ： 自 学 辅 导 法（ 八 ） 教 学 工 作 的 基 本 环 节备 课 ； 上 课 ； 作 业 的 布 置 与 批 改 ； 课 外 辅 导 ； 学 业 考 评 。（ 九 ） 教 学 评 价 及 其 改 革1 教 学 评 价 的 含 义 及 其 功 能2 诊 断 性 评 价 、 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价3 教 学 评 价 的 改 革九 、 德 育（ 一 ） 德 育 概 述1 德 育 概 念2 德 育 任 务（ 二 ） 我 国 学 校 德 育 的 基 本 内 容道 德 教 育 、 思 想 教 育 、 政 治 教 育 和 法 制 教 育（ 三 ） 德 育 过 程1 德 育 过 程 的 要 素2 德 育 过 程 的 规 律（ 四 ） 德 育 原 则集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 ； 知 行 统 一 ； 正 面 引 导 与 纪 律 约 束 相 结 合 ； 发 挥 积 极 因 素 与 克 服 消 极 因 素相 结 合 ； 严 格 要 求 与 尊 重 信 任 相 结 合 ； 照 顾 年 龄 特 点 与 照 顾 个 别 特 点 相 结 合 ； 教 育 影 响 的 一 致 性 ； 教 育 影响 的 连 续 性 。（ 五 ） 德 育 方 法说 服 教 育 ； 情 感 陶 冶 ； 实 践 锻 炼 ； 自 我 教 育 ； 榜 样 示 范 ； 品 德 评 价 。（ 六 ） 德 育 途 径直 接 的 道 德 教 学 ； 间 接 的 道 德 教 育 。（ 七 ） 德 育 模 式道 德 认 知 发 展 模 式 ； 体 谅 模 式 ； 价 值 澄 清 模 式 ； 社 会 学 习 模 式 ； 集 体 教 育 模 式 。十 、 教 师 与 学 生（ 一 ） 教 师1 教 师 的 地 位 与 作 用2 教 师 劳 动 的 特 点3 教 师 的 专 业 素 养4 教 师 专 业 发 展 的 内 涵 与 途 径（ 二 ） 学 生1 学 生 及 学 生 观2 学 生 群 体正 式 群 体 与 非 正 式 群 体 ； 学 生 群 体 的 作 用 。3 学 生 的 权 利 和 义 务（ 三 ） 师 生 关 系1 师 生 关 系 的 特 点 与 类 型学 生 中 心 论 ； 教 师 中 心 论 。2 良 好 师 生 关 系 的 建 立良 好 师 生 关 系 的 标 准 ； 建 立 良 好 师 生 关 系 的 途 径 与 方 法 。 中 国 教 育 史 、 中 国 古 代 教 育（ 一 ） 官 学 制 度 的 建 立 与 “ 六 艺 ” 教 育 的 形 成1 学 校 萌 芽 的 传 说2 西 周 的 教 育 制 度“ 学 在 官 府 ” ； 大 学 与 小 学 ： 国 学 与 乡 学 ； 家 庭 教 育 。3 “ 六 艺 ” 教 育（ 二 ） 私 人 讲 学 的 兴 起 与 传 统 教 育 思 想 的 奠 基1 私 人 讲 学 的 兴 起 与 诸 子 百 家 私 学 的 发 展2 齐 国 的 稷 下 学 宫3 孔 丘 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想创 办 私 学 与 编 订 “ 六 经 ” ； “ 庶 、 富 、 教 ” 、 “ 性 相 近 也 ， 习 相 远 也 ” 与 教 育 作 用 和 地 位 ； “ 有 教 无类 ” 与 教 育 对 象 ； “ 学 而 优 则 仕 ” 与 教 育 目 的 ； 教 学 内 容 ； 教 学 方 法 ： 因 材 施 教 、 启 发 诱 导 、 学 思 行 并 重 ；道 德 教 育 ； 论 教 师 ； 历 史 影 响 。4 孟 轲 的 教 育 思 想思 孟 学 派 ； “ 性 善 论 ” 与 教 育 作 用 ； “ 明 人 伦 ” 与 教 育 目 的 ； “ 大 丈 夫 ” 的 人 格 理 想 ； “ 深 造 自 得 ”的 教 学 思 想 。5 荀 况 的 教 育 思 想荀 况 与 “ 六 经 ” 的 传 授 ； “ 性 恶 论 ” 与 教 育 作 用 ； 以 “ 大 儒 ” 为 培 养 目 标 ； 以 儒 经 为 教 学 内 容 ； “ 闻见 知 行 ” 结 合 的 学 习 过 程 与 方 法 ； 论 教 师 。6 墨 家 的 教 育 思 想“ 农 与 工 肆 之 人 ” 的 代 表 ； “ 素 丝 说 ” 与 教 育 作 用 ； 以 “ 兼 士 ” 为 培 养 目 标 ； 以 科 技 和 思 维 训 练 为 特色 的 教 育 内 容 ； 主 动 、 创 造 的 教 育 方 法 。7 道 家 的 教 育 思 想“ 法 自 然 ” 与 教 育 作 用 ； “ 逍 遥 ” 的 人 格 理 想 ； 提 倡 怀 疑 的 学 习 方 法 。8 法 家 的 教 育 实 践 与 思 想“ 人 性 利 己 说 ” 与 教 育 作 用 ； 禁 诗 书 与 “ 以 法 为 教 ” ； 禁 私 学 与 “ 以 吏 为 师 ”9 战 国 后 期 的 教 育 论 著 大 学 ； 中 庸 ； 学 记 ； 乐 记 。（ 三 ） 儒 学 独 尊 与 读 经 做 官 教 育 模 式 的 初 步 形 成1 “ 独 尊 儒 术 ” 文 教 政 策 的 确 立2 太 学 、 郡 国 学 与 鸿 都 门 学3 察 举 制 度4 董 仲 舒 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想 对 贤 良 策 与 三 大 文 教 政 策 ； 论 人 性 与 教 育 作 用 ； 论 道 德 教 育 。（ 四 ） 封 建 国 家 教 育 体 制 的 完 善1 隋 唐 时 期 教 育 体 系 的 完 备文 教 政 策 的 探 索 与 稳 定 ； 政 府 教 育 管 理 机 构 和 体 制 的 确 立 ； 中 央 和 地 方 官 学 体 系 的 完 备 ； 私 学 发 展 ；学 校 教 育 发 展 的 特 点 。2 科 举 制 度 的 建 立科 举 制 度 的 萌 芽 与 确 立 ； 科 举 考 试 的 程 序 、 科 目 与 方 法 ： 科 举 制 度 与 学 校 教 育 的 关 系 ； 科 举 制 度 的 影响 。3 颜 之 推 的 教 育 思 想颜 之 推 与 颜 氏 家 训 ； 论 士 大 夫 教 育 ； 论 家 庭 教 育 。4 韩 愈 的 教 育 思 想“ 性 三 品 ” 说 与 教 育 作 用 ； 关 于 人 才 培 养 和 选 拔 的 思 想 ； 论 尊 师 重 道 。（ 五 ） 理 学 教 育 思 想 和 学 校 的 改 革 与 发 展1 科 举 制 度 的 演 变 与 官 学 的 改 革科 举 制 度 的 演 变 ； 学 校 沦 为 科 举 附 庸 ； 宋 代 “ 兴 文 教 ” 政 策 ； 北 宋 三 次 兴 学 与 “ 三 舍 法 ” ； “ 苏 湖 教法 ” ； 积 分 法 ； “ 六 等 黜 陟 法 ” ； “ 监 生 历 事 ” ； 社 学 。2 书 院 的 发 展书 院 的 产 生 与 发 展 ； 白 鹿 洞 书 院 揭 示 与 书 院 教 育 宗 旨 ； 东 林 书 院 与 书 院 讲 会 ； 诂 经 精 舍 、 学 海 堂与 书 院 学 术 研 究 ； 书 院 教 育 的 特 点 。3 私 塾 与 蒙 学 教 材私 塾 的 发 展 与 种 类 ； 蒙 学 教 材 的 发 展 、 种 类 和 特 点 。4 朱 熹 的 教 育 思 想朱 熹 与 四 书 章 句 集 注 ； “ 存 天 理 ， 灭 人 欲 ” 与 教 育 作 用 ； 论 “ 大 学 ” 和 “ 小 学 ” 教 育 ； “ 朱 子 读书 法 ” 。5 王 守 仁 的 教 育 思 想“ 致 良 知 ” 与 教 育 作 用 ； “ 随 人 分 限 所 及 ” 的 教 育 原 则 ； 论 教 学 ； 论 儿 童 教 育 。（ 六 ） 理 学 教 育 思 想 的 批 判 与 反 思1 理 学 教 育 思 想 的 批 判2 黄 宗 羲 的 “ 公 其 非 是 于 学 校 ”3 颜 元 的 教 育 思 想颜 元 与 漳 南 书 院 ； “ 实 德 实 才 ” 的 培 养 目 标 ； “ 六 斋 ” 与 “ 实 学 ” 的 教 育 内 容 ； “ 习 行 ” 的 教 学 方 法 。二 、 中 国 近 代 教 育（ 一 ） 近 代 教 育 的 起 步1 教 会 学 校 在 中 国 的 举 办2 洋 务 学 堂 的 兴 办洋 务 学 堂 的 举 办 、 类 别 和 特 点 ； 京 师 同 文 馆 ； 福 建 船 政 学 堂 。3 留 学 教 育 的 起 步幼 童 留 美 ； 派 遣 留 欧 。4 “ 中 体 西 用 ” 思 想 与 张 之 洞 的 劝 学 篇 “ 中 体 西 用 ” 思 想 的 形 成 和 发 展 ； 张 之 洞 与 劝 学 篇 ； “ 中 体 西 用 ” 的 历 史 作 用 和 局 限 。（ 二 ） 近 代 教 育 体 系 的 建 立1 维 新 派 的 教 育 实 践兴 办 学 堂 ； 兴 办 学 会 与 发 行 报 刊 。2 “ 百 日 维 新 ” 中 的 教 育 改 革创 办 京 师 大 学 堂 ； 改 革 科 举 制 度 。3 康 有 为 的 教 育 思 想维 新 运 动 中 的 教 育 改 革 主 张 ； 大 同 书 中 的 教 育 理 想 。4 梁 启 超 的 教 育 思 想“ 开 民 智 ” 、 “ 伸 民 权 ” 与 教 育 作 用 ； 培 养 “ 新 民 ” 的 教 育 目 的 ； 论 学 制 ： 论 师 范 教 育 、 女 子 教 育 和儿 童 教 育 。5 严 复 的 教 育 思 想“ 鼓 民 力 ” 、 “ 开 民 智 ” 、 “ 新 民 德 ” 的 “ 三 育 论 ” ； “ 体 用 一 致 ” 的 文 化 教 育 观 。6 清 末 新 政 时 期 的 教 育 改 革“ 壬 寅 学 制 ” 和 “ 癸 卯 学 制 ” 的 颁 布 ； 废 科 举 ， 兴 学 堂 ； 建 立 教 育 行 政 体 制 ： 确 定 教 育 宗 旨 。7 清 末 的 留 学 教 育留 日 教 育 ； “ 庚 款 兴 学 ” 与 留 美 教 育 。（ 三 ） 近 代 教 育 体 制 的 变 革1 民 国 初 年 的 教 育 改 革制 定 教 育 方 针 ； 颁 布 学 制 ； 颁 布 课 程 标 准 。2 蔡 元 培 的 教 育 思 想 与 实 践“ 五 育 并 举 ” 的 教 育 方 针 ； 改 革 北 京 大 学 的 教 育 实 践 ； 教 育 独 立 思 想 。3 新 文 化 运 动 时 期 和 20 年 代 的 教 育 思 潮 与 教 育 改 革 运 动平 民 教 育 思 潮 ； 工 读 主 义 教 育 思 潮 ； 职 业 教 育 思 潮 ； 实 用 主 义 教 育 思 潮 ； 勤 工 俭 学 运 动 ； 科 学 教 育 思潮 ； 国 家 主 义 教 育 思 潮 ； 学 校 教 学 改 革 与 实 验 。4 教 会 教 育 的 扩 张 与 收 回 教 育 权 运 动5 1922年 “ 新 学 制 ”七 项 标 准 ； 学 制 体 系 与 特 点 。三 、 中 国 现 代 教 育（ ） 南 京 国 民 政 府 的 教 育1 教 育 宗 旨 与 教 育 方 针 的 变 迁
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