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817 教 育 学 (原 理 ) 考 试 大 纲 、 考 试 性 质教 育 学 （ 原 理 ） 考 试 是 为 高 等 院 校 招 收 教 育 学 学 科 的 硕 士 研 究 生 而 设置 的 具 有 选 拔 性 质 的 全 国 统 一 入 学 考 试 科 目 ， 其 目 的 是 科 学 、 公 平 、有 效 地 测 试 考 生 掌 握 教 育 学 专 业 基 础 知 识 、 基 本 理 论 、 基 本 方 法 的 水平 和 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 ， 评 价 的 标 准 是 高 等 学 校 教 育 学 学 科优 秀 本 科 毕 业 生 所 能 达 到 的 及 格 及 及 格 以 上 水 平 ， 以 利 于 各 高 等 院 校择 优 选 拔 ， 确 保 硕 士 研 究 生 的 招 生 质 量 。 、 考 查 目 标教 育 学 （ 原 理 ） 考 试 涵 盖 教 育 学 （ 原 理 ） 的 基 础 课 程 内 容 。 要 求 考 生系 统 掌 握 上 述 教 育 学 （ 原 理 ） 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 ， 能够 运 用 所 学 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 分 析 、 判 断 和 解 决 有 关理 论 问 题 和 实 际 问 题 。 、 考 试 形 式 和 试 卷 结 构一 、 试 卷 满 分 及 考 试 时 间本 试 卷 满 分 为 150 分 ， 考 试 时 间 为 180 分 钟 。二 、 答 题 方 式答 题 方 式 为 闭 卷 、 笔 试 。三 、 试 卷 题 型 结 构1、 名 词 释 义 （ 30 分 左 右 ）2、 简 答 题 （ 60 分 左 右 ）3、 分 析 论 述 题 （ 60 分 左 右 ） 、 考 查 要 求 与 内 容【 考 查 要 求 】1 准 确 识 记 教 育 学 （ 原 理 ） 的 基 础 知 识 。2 正 确 理 解 教 育 学 （ 原 理 ） 的 基 本 概 念 和 基 本 理 论 。3 能 够 运 用 教 育 学 （ 原 理 ） 的 基 本 理 论 分 析 教 育 理 论 与 实 践 问 题 。【 考 查 内 容 】一 、 教 育 原 理 研 究 的 对 象 、 任 务 和 方 法1、 教 育 原 理 是 研 究 什 么 的 科 学2、 教 育 原 理 研 究 的 任 务3、 教 育 科 学 的 形 成 与 发 展4、 教 育 科 学 的 研 究 方 法二 、 教 育 的 起 源 与 教 育 的 历 史 发 展1、 教 育 的 起 源2、 教 育 发 展 的 历 史 分 期3、 中 华 人 民 共 和 国 教 育 事 业 的 发 展三 、 教 育 的 本 质1、 理 论 界 关 于 教 育 本 质 问 题 的 不 同 观 点2、 什 么 是 教 育 规 定 性 的 属 性3、 教 育 活 动 的 特 殊 矛 盾4、 教 育 学 中 教 育 的 基 本 概 念5、 教 育 的 功 能 与 教 育 存 在 的 客 观 基 础四 、 教 育 与 社 会 生 产1、 现 代 生 产 的 特 征2、 现 代 生 产 所 引 起 的 劳 动 力 状 况 的 变 化3、 教 育 与 社 会 生 产 的 一 般 关 系4、 社 会 生 产 对 教 育 的 制 约 性5、 教 育 对 社 会 生 产 的 作 用6、 从 社 会 生 产 的 角 度 看 教 育 的 特 征五 、 教 育 与 经 济 、 政 治 及 其 他 社 会 意 识 形 式 之 间 的 关 系1、 教 育 与 经 济 基 础 之 间 的 关 系2、 教 育 与 政 治 的 关 系3、 教 育 与 文 化 的 关 系4、 教 育 与 社 会 生 活 方 式5、 教 育 与 人 口 的 关 系6、 教 育 的 相 对 独 立 性 与 继 承 性六 、 教 育 与 儿 童 的 发 展1、 马 克 思 主 义 关 于 儿 童 发 展 的 一 般 概 念2、 遗 传 、 环 境 和 教 育 在 儿 童 发 展 中 的 作 用3、 关 于 儿 童 心 理 发 展 动 力 和 发 展 理 论 的 几 种 观 点4、 教 育 与 儿 童 发 展 的 关 系5、 儿 童 发 展 的 年 龄 阶 段 性七 、 教 育 价 值 问 题1、 教 育 价 值 与 教 育 价 值 观2、 教 育 价 值 观 是 宏 观 决 策 教 育 问 题 的 根 本 出 发 点3、 教 育 价 值 观 的 两 种 不 同 的 出 发 点4、 将 教 育 纳 入 经 济 建 设 的 轨 道 是 教 育 价 值 观 的 一 个 根 本 转 变5、 教 育 价 值 的 多 元 取 向八 、 教 育 目 的 与 人 的 全 面 发 展 学 说1、 关 于 教 育 目 的 概 述2、 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 的 学 说3、 我 国 中 小 学 校 教 育 的 任 务 和 培 养 目 标九 、 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 的 理 论 与 实 践1、 关 于 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 的 历 史 回 顾2、 马 克 思 主 义 关 于 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 的 原 理3、 综 合 技 术 教 育 原 理4、 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 的 原 理 在 我 国 的 实 施 与 评 价十 、 学 校 教 育 制 度1、 学 校 教 育 制 度 概 述2、 世 界 各 国 现 行 学 校 教 育 制 度 改 革 趋 势3、 我 国 的 学 校 教 育 制 度4、 社 会 主 义 初 级 阶 段 的 新 教 育 体 制 的 初 步 建 立5、 关 于 社 会 主 义 教 育 体 制 建 构 中 的 几 个 理 论 问 题十 一 、 课 程1、 课 程 的 一 般 概 念2、 课 程 设 计 是 文 化 价 值 选 择3、 几 种 较 有 影 响 的 课 程 理 论 和 课 程 类 型4、 我 国 中 小 学 的 课 程十 二 、 教 学 任 务 与 教 学 过 程1、 关 于 教 学 活 动 的 一 般 概 述2、 教 学 过 程3、 教 学 过 程 的 基 本 阶 段十 三 、 德 育 的 意 义 、 任 务 和 内 容1、 德 育 的 一 般 概 念 和 德 育 的 意 义2、 德 育 的 任 务3、 德 育 的 内 容十 四 、 德 育 过 程1、 人 的 发 展 过 程 是 德 育 过 程 的 基 本 根 据2、 教 育 过 程 的 基 本 理 论 是 研 究 德 育 过 程 的 方 法 论 前 提3、 德 育 过 程 的 分 析4、 “ 灌 输 ” 能 抛 弃 吗 ， 德 性 不 会 自 发 生 成十 五 、 体 育1、 体 育 的 一 般 概 念2、 体 育 的 意 义 和 任 务3、 体 育 课 教 学4、 学 校 卫 生十 六 、 美 育1、 美 育 的 一 般 概 念2、 美 育 在 人 的 全 面 发 展 教 育 中 的 意 义3、 美 育 的 任 务4、 美 育 的 内 容 、 途 径 和 方 法5、 实 施 美 育 的 基 本 要 求十 七 、 教 师1、 我 国 教 师 的 基 本 情 况2、 教 师 劳 动 的 属 性3、 教 师 劳 动 的 社 会 意 义 和 特 点4、 教 师 劳 动 力 的 再 生 产5、 教 师 的 职 业 素 养十 八 、 课 外 教 育 活 动1、 课 外 教 育 活 动 的 特 点 与 意 义2、 课 外 教 育 活 动 的 任 务 、 内 容 和 形 式3、 课 外 教 育 活 动 的 组 织 与 领 导十 九 、 班 主 任 及 班 级 管 理 活 动1、 班 级 概 述2、 班 级 管 理 者3、 班 集 体 建 设4、 班 级 管 理【 主 要 参 考 书 目 】1、 孙 喜 亭 .教 育 原 理 （ 修 订 版 ） ,北 京 师 范 大 学 出 版 社 (北 京 ),2006.2、 邵 宗 杰 等 .教 育 学 （ 修 订 三 版 ） ,华 东 师 范 大 学 出 版 社 (上 海 ),2006.
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