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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（业务课二：803 学前教育学）一、考查目标了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能；了解学前教育发展的历史与现状，知晓各种学前教育理论流派的基本观点；了解我国的教育目的与学前教育目标；掌握幼儿全面发展教育中体育、智育、德育、美育各育的任务、内容、原则和方法；了解托儿所、幼儿园与家庭相互配合、幼儿园与小学衔接的意义和内容；了解幼儿教师的职责和应具备的素质；掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。总之，要求考生掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。二、考试形式与试卷结构（一）试卷分数及考试时间本科目考试卷面分为 150 分，考试时间为 180 分钟。（二）考试方式本科目考试方式为闭卷、笔试。（三）试卷分数分布主要概念 30 分，基本理论 60 分，观念、理念 10 分，分析、判断、实践应用 50 分。（四）试卷题型结构名词解释，4 小题，每小题 5 分，共 20 分。简答题，3 小题，每小题 10 分，共 30 分。辨析题，3 小题，每小题 10 分，共 30 分。论述题，2 小题，每小题 15 分，共 30 分。案例分析，2 小题，每小题 20 分，共 40 分。三、考查范围第一章 绪论考查目标：了解什么是学前教育，学前教育的年龄范围与实施形式，学前教育学的意义、任务、内容与方法；了解学前教育学这门学科形成和发展的过程，比较透彻地认识这门科学的现状和存在的问题，预测将来发展的趋势，明确今后的研究方向。第一节 学前教育学的研究对象一、学前教育学的研究对象（一）学前教育研究的年龄划分（二）学前教育学的研究对象二、学前教育学的研究任务三、学前教育学的研究内容第二节 学前教育学的建立与发展一、学前教育理论的萌芽二、学前教育理论初具雏形三、学前教育学形成独立的学科第二章 学前教育与社会发展考查目标：知道学前教育机构的发展，明确我国学前教育的产生和发展，学习和了解学前教育与社会发展的关系，探讨学前教育与教育生态学、教育社会学、教育人类学、教育心理学的内在联系，能用科学的理论指导实践。第一节 学前教育的产生和发展一、学前教育的产生二、学前教育的发展第二节 学前教育与社会发展一、学前教育与社会经济的关系（一）社会经济对学前教育的制约作用（二）学前教育对社会经济的影响二、学前教育与社会政治的关系（一）社会政治对学前教育的制约作用（二）学前教育对社会政治的影响三、学前教育与文化的关系（一）文化对学前教育的影响（二）学前教育对文化的影响四、学前教育与妇女解放的关系（一）学前教育机构的建立是妇女解放的重要条件（二）妇女解放促进了学前教育的发展五、学前教育与教育、科学发展的关系六、学前教育与社区、家庭的关系第三章 学前教育与儿童发展考查目标：明确学前教育既是促进婴幼儿身心发展的重要因素，同时学前教育的任务、内容、方法又由儿童身心发展水平所制约。 第一节 影响儿童身心发展的因素一、儿童发展的含义二、影响儿童身心发展的几种因素（一）生物因素（二）社会因素（三）活动（个体努力）第二节 儿童发展制约学前教育一、儿童身心发展的规律二、学前儿童身心发展的特征为学前教育提供科学基础第四章 幼儿教育目标考查目标：了解国内外幼儿教育的目标及制定原则，领会幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要（试行） 中的精神，真正体会幼儿园教育以幼儿为中心、以幼儿的全面发展为宗旨的理念。第一节 我国的教育目的一、教育目的的含义二、教育目的的作用三、我国的教育目的及其理论依据第二节 幼儿教育的目标一、世界上主要国家学前教育目标的走势二、幼儿教育目标的价值取向（一）目标的社会取向（二）目标的教育取向（三）目标的发展取向三、幼儿园的教育目标（一）幼儿园与幼儿园教育（二）确立幼儿园教育目标的依据（三）幼儿园教育目标结构体系（四）幼儿园教育目标的实质要求四、幼儿园教育的任务五、幼儿园教育工作的原则第五章 幼儿的全面发展教育考查目标：了解幼儿全面发展的各个方面的意义和任务，明确并了解各方面实施与培养的方法与要点，能结合实践真正理解幼儿全面发展的科学理念。第一节 幼儿体育一、幼儿体育的概念与意义二、幼儿体育的任务三、幼儿体育的内容与手段（一）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活（二）制订和执行合理的生活制度（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力（四）积极开展体育活动（五）幼儿体格锻炼（六）做好卫生保健工作，注意幼儿安全（七）重视幼儿的心理卫生四、指导幼儿体育工作的基本观点和原则（一）指导幼儿体育工作的基本观点（二）幼儿体育工作的基本原则第二节 幼儿智育一、幼儿智育的意义（一）幼儿智育的含义（二）幼儿智育的意义二、幼儿智育的任务三、幼儿智育的内容四、幼儿智育工作的基本原则第三节 幼儿德育一、幼儿德育的意义（一）德育的概念（二）幼儿德育的意义二、幼儿德育的任务三、幼儿德育的内容（一）确定幼儿德育内容的依据（二）幼儿德育的重要内容四、幼儿德育过程（一）德育过程概念（二）幼儿道德品质的形成与培养五、幼儿德育应注意的问题第四节 幼儿美育一、幼儿美育的概念与意义（一）美育及幼儿美育的概念（二）幼儿美育的意义二、幼儿美感的特点三、幼儿美育的任务四、幼儿美育的实施及注意事项第六章 幼儿游戏考查目标：了解主要的游戏理论，认识到游戏在幼儿园教育教学中的重要性，掌握组织和指导幼儿游戏的方法。第一节 游戏的概念和意义一、关于活动的理论（一）活动的要素（二）教育中的活动理论二、幼儿园的一日活动（一）幼儿园一日活动（二）组织指导幼儿园一日活动应注意的问题三、幼儿园的游戏活动（一）游戏的特点及分类（二）游戏对学前儿童发展的意义四、游戏是幼儿的基本活动第二节 有关游戏的基本理论一、早期传统游戏理论（古典游戏理论）（一）剩余精力说（二）松弛说（三）预演说（四）复演论（五）成熟说二、现代游戏理论（一）精神分析学派的游戏理论（二）认知发展学派的游戏理论（三）社会文化历史学派的游戏理论第三节 幼儿教育中的游戏种类和指导一、幼儿园游戏条件的创设（一）提供充足的游戏时间（二）创设游戏场地（三）配备游戏材料二、角色游戏三、结构游戏四、表演游戏五、智力游戏六、体育游戏第七章 幼儿园的教学考查目标：了解幼儿园教学的特点及过程,掌握幼儿园教学的原则与方法。第一节 幼儿园教学的基本含义一、幼儿园教学的概念二、幼儿园的教学过程（一）幼儿园教学过程的理论基础（二）幼儿园教学过程的基本要素三、幼儿园教学理论的发展（一）哲学与教育学的研究（二）心理学的研究第二节 幼儿园教学的基本原则一、幼儿园教学原则及其确定依据二、幼儿园教学的主要原则第三节 幼儿园的教学方法一、口语的方法二、演示、示范和范例法三、游戏法第四节 幼儿园教学的组织与指导一、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动的组织形式（二）教学活动方案的设计二、幼儿园教学活动的组织与指导第八章 幼儿园的课程考查目标：了解各国幼教课程模式，并能提出和设计综合实践活动。第一节 幼儿课程的组成要素一、什么是幼儿园课程（一）幼儿园课程的概念（二）课程理论的发展趋势（三）课程理论与实践的关系二、幼儿园课程的组成要素（一）幼儿园课程的目标（二）实施幼儿园课程的手段（三）幼儿园课程的评价第二节 幼教课程模式示例一、皮亚杰的幼儿教育实验方案（一）威斯康星大学早期儿童研究中心的方案（二）凯米的教育实验方案（三）海恩斯科普认知发展课程模式二、银行街教育模式三、瑞吉欧方案四、幼教课程设计原则第九章 幼儿园的环境考查目标：了解幼儿园各种环境，并能创设各种环境。第一节 幼儿园环境的意义、构成与创设原则一、幼儿园环境的概念与构成（一）幼儿园环境的概念（二）幼儿园内部环境的结构（三）幼儿园内部环境的构成要素二、幼儿园环境的意义与功能三、幼儿园环境创设的原则与要求四、幼儿园环境创设的向度第二节 幼儿物质环境的创设一、户外物质环境的创设与利用二、户内物质环境的创设与利用三、幼儿园物质环境的材料投放第三节 幼儿园心理环境的创设一、尊重和满足幼儿的基本需要二、积极主动地与幼儿交往（一）教师与幼儿交往的态度（二）教师与幼儿沟通的方式第四节 幼儿园的生活制度与常规一、幼儿园生活制度的制定与执行二、幼儿园常规的制定与执行第十章 幼儿园教师考查目标：了解幼儿教师的地位、作用、劳动特点、素质要求和专业发展的途径，正确定位幼儿教师。第一节 幼儿教师在托幼机构教育中的作用和任务一、托幼机构教育的特点与原则二、幼儿教师劳动的特点三、幼儿教师在托幼机构教育中的作用与任务第二节 幼儿教师的基本素养一、对幼儿教师的基本素质要求二、幼儿教师的心理品质三、幼儿教师的专业发展第十一章 幼儿教育的衔接与合作考查目标：了解我国各教育环节存在的脱节现象和幼儿教育各方面的分离现象，并能关注和探讨幼儿教育的衔接与合作。第一节 家庭、托儿所与幼儿园的衔接一、新入园幼儿产生“分离焦虑”的原因二、做好新生入园的准备工作三、做好新生入园的组织工作第二节 幼儿园与小学的衔接一、幼儿园与小学衔接的问题二、幼儿园与小学衔接的原则三、幼儿园与小学衔接的注意点第三节 家庭和幼儿园合作一、家园合作的内涵二、家园合作的要求 三、家园合作的内容四、家园合作的形式四、主要参考书黄人颂：学前教育学 ，人民教育出版社 2009 年第 2 版。李生兰：学前教育学 ，华东师范大学出版社 2006 年版。
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