扬州大学2018年研究生考试教育学专业基础综合考试大纲.pdf

12018 年 研 究 生 入 学 考 试教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 大 纲 考 查 目 标教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 涵 盖 教 育 学 原 理 、 中 外 教 育 史 、 教 育 心 理 学 等 学 科基 础 课 程 。 要 求 考 生 系 统 掌 握 上 述 教 育 学 学 科 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 ，能 够 运 用 所 学 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 分 析 、 判 断 和 解 决 有 关 理 论 问 题和 实 际 问 题 。 考 查 内 容教 育 学 原 理【 考 查 目 标 】1.准 确 识 记 教 育 学 的 基 础 知 识 。2.正 确 理 解 教 育 学 的 基 本 概 念 和 基 本 理 论 。3.能 够 运 用 教 育 学 的 基 本 理 论 分 析 教 育 理 论 与 实 践 问 题 。一 、 教 育 学 概 述(一 )教 育 学 的 研 究 对 象(二 )教 育 学 的 研 究 任 务(三 )教 育 学 的 产 生 与 发 展1.教 育 学 的 萌 芽2.独 立 形 态 教 育 学 的 产 生 与 发 展3.20世 纪 以 来 教 育 学 的 发 展二 、 教 育 及 其 产 生 与 发 展2(一 )教 育 的 概 念1.“ 教 育 ” 定 义 的 类 型2.教 育 概 念 的 内 涵 和 外 延（ 二 ） 教 育 的 结 构 与 功 能1 教 育 的 结 构教 育 活 动 的 结 构 ； 教 育 系 统 的 结 构 。2 教 育 的 功 能个 体 发 展 功 能 与 社 会 发 展 功 能 ； 正 向 功 能 与 负 向 功 能 ； 显 性 功 能 与 隐 性 功 能 。（ 三 ） 关 于 教 育 起 源 的 主 要 观 点1.生 物 起 源 说2.心 理 起 源 说3.劳 动 起 源 说(四 )教 育 的 发 展1.古 代 教 育 的 特 征2.近 代 教 育 的 特 征3.现 代 教 育 的 特 征三 、 教 育 与 社 会 发 展(一 )关 于 教 育 与 社 会 关 系 的 主 要 理 论教 育 独 立 论 ； 教 育 万 能 论 ； 人 力 资 本 论(二 )教 育 的 社 会 制 约 性1.生 产 力 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约2.政 治 经 济 制 度 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约3.文 化 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约4.科 学 技 术 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约35.人 口 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约(三 )教 育 的 社 会 功 能l.教 育 的 经 济 功 能2.教 育 的 政 治 功 能3.教 育 的 文 化 功 能4.教 育 的 科 技 功 能5.教 育 的 人 口 功 能(四 )当 代 社 会 发 展 对 教 育 的 需 求 与 挑 战现 代 化 与 教 育 变 革 ； 全 球 化 与 教 育 变 革 ； 知 识 经 济 与 教 育 变 革 ； 信 息 社 会 与教 育 变 革 ； 多 元 文 化 与 教 育 变 革 。四 、 教 育 与 人 的 发 展( )人 的 身 心 发 展 特 点 及 其 对 教 育 的 制 约1.人 的 身 心 发 展 的 主 要 特 点发 展 的 顺 序 性 ； 发 展 的 阶 段 性 ； 发 展 的 差 异 性 ； 发 展 的 不 平 衡 性 。2.人 的 身 心 发 展 特 点 对 教 育 的 制 约(二 )人 的 身 心 发 展 的 主 要 影 响 因 素l.关 于 影 响 人 的 身 心 发 展 因 素 的 主 要 观 点2.遗 传 素 质 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用3.环 境 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用(三 )学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用1.个 体 个 性 化 与 个 体 社 会 化2.学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 主 导 作 用 及 有 效 发 挥 的 条 件五 、 教 育 目 的 与 培 养 目 标(一 )教 育 目 的41 教 育 目 的 的 概 念教 育 目 的 的 定 义 ； 教 育 目 的 与 教 育 方 针 的 关 系 。2.关 于 教 育 目 的 的 主 要 理 论3.教 育 目 的 确 立 的 依 据4.我 国 的 教 育 目 的5.全 面 发 展 教 育 的 构 成全 面 发 展 教 育 的 组 成 部 分 ： 全 面 发 展 教 育 各 组 成 部 分 之 间 的 关 系 。(二 )培 养 目 标1.培 养 目 标 的 概 念培 养 目 标 的 定 义 ； 培 养 目 标 与 教 育 目 的 的 关 系 。2.我 国 中 小 学 培 养 目 标六 、 教 育 制 度( )教 育 制 度 的 概 念(二 )学 校 教 育 制 度1.学 制 的 概 念 与 要 素2.学 制 确 立 的 依 据3.各 级 学 校 系 统4.各 类 学 校 系 统5.1949年 以 来 我 国 的 学 制(三 )现 代 教 育 制 度 改 革1.义 务 教 育 年 限 的 延 长2.普 通 教 育 与 职 业 教 育 的 综 合 化3.高 等 教 育 的 大 众 化4.终 身 教 育 体 系 的 建 构5七 、 课 程(一 )课 程 与 课 程 理 论1.课 程 的 概 念课 程 的 定 义 ； 课 程 与 教 学 的 关 系 。2.课 程 理 论 及 主 要 流 派(二 )课 程 类 型(三 )课 程 编 制1.泰 勒 原 理2.课 程 计 划 、 课 程 标 准 与 教 材3.课 程 目 标课 程 目 标 的 概 念 ； 课 程 目 标 的 来 源 ； 课 程 目 标 与 培 养 目 标 、 教 学 目 标 的 关 系 ：布 鲁 姆 教 育 目 标 分 类 学 。4.课 程 的 范 围 与 结 构5.课 程 实 施课 程 实 施 的 取 向 ； 影 响 课 程 实 施 的 因 素 。6.课 程 评 价课 程 评 价 的 含 义 ； 课 程 评 价 的 模 式 与 功 能 ； 课 程 评 价 的 主 要 范 围 。(四 )课 程 改 革1.影 响 课 程 改 革 的 主 要 因 素政 治 因 素 ； 经 济 因 素 ； 文 化 因 素 ； 科 技 革 新 ； 学 生 发 展 。2.20世 纪 60年 代 以 来 国 外 的 主 要 课 程 改 革3.当 前 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革八 、 教 学(一 )教 学 概 述61 教 学 的 概 念教 学 的 定 义 ； 教 学 与 教 育 、 智 育 、 上 课 的 区 别 与 联 系 。2.教 学 的 主 要 作 用 与 任 务(二 )教 学 理 论 及 主 要 流 派1.教 学 理 论 概 述2.当 代 主 要 教 学 理 论 流 派(三 )教 学 过 程1.关 于 教 学 过 程 本 质 的 主 要 观 点2.教 学 过 程 中 应 处 理 好 的 几 种 关 系间 接 经 验 与 直 接 经 验 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与 培 养 思 想 品 德 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与提 高 能 力 的 关 系 ； 智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 的 关 系 ； 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用的 关 系 。3.教 学 设 计教 学 设 计 的 概 念 ； 教 学 设 计 的 过 程 与 方 法 ； 教 学 设 计 的 模 式 。(四 )教 学 模 式1.教 学 模 式 概 述2.当 代 国 外 主 要 教 学 模 式3.当 代 我 国 主 要 教 学 模 式(五 )教 学 原 则1.教 学 原 则 的 概 念 及 确 立 依 据2.中 小 学 教 学 的 基 本 原 则(六 )教 学 组 织 形 式1.教 学 组 织 形 式 的 历 史 发 展2.班 级 授 课 制73.教 学 组 织 形 式 的 改 革(七 )中 小 学 常 用 的 教 学 方 法(八 )教 学 工 作 的 基 本 环 节(九 )教 学 评 价 及 其 改 革1.教 学 评 价 的 含 义 及 其 功 能2.诊 断 性 评 价 、 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价3.学 业 成 就 评 价4.教 学 评 价 的 改 革九 、 德 育(一 )德 育 概 述1.德 育 概 念2.德 育 任 务(二 )我 国 学 校 德 育 的 基 本 内 容1.道 德 教 育 、 思 想 教 育 、 政 治 教 育 和 法 制 教 育2. 小 学 德 育 纲 要 与 中 学 德 育 大 纲 (三 )德 育 过 程1.德 育 过 程 的 要 素2.德 育 过 程 的 规 律(四 )德 育 原 则(五 )德 育 方 法(六 )德 育 途 径(七 )德 育 模 式十 、 教 师 与 学 生(一 )教 师81.教 师 的 概 念 与 类 别2.教 师 职 业 的 产 生 与 发 展3.教 师 的 地 位 与 作 用4.教 师 劳 动 的 特 点5.教 师 的 专 业 素 养6.教 师 专 业 发 展 的 内 涵 与 途 径7.教 师 的 权 利 与 义 务(二 )学 生1.学 生 及 学 生 观2.学 生 群 体正 式 群 体 与 非 正 式 群 体 ； 学 生 群 体 的 作 用 。3.学 生 的 权 利 和 义 务(三 )师 生 关 系1.师 生 关 系 的 特 点 与 类 型学 生 中 心 论 ； 教 师 中 心 论 。2.良 好 师 生 关 系 的 建 立中 外 教 育 史【 考 查 目 标 】1.系 统 掌 握 中 外 教 育 史 的 基 本 知 识 ， 了 解 教 育 思 想 演 变 、 教 育 制 度 发 展 、 教育 实 施 进 程 的 基 本 线 索 ， 特 别 是 主 要 教 育 家 的 教 育 思 想 、 重 要 的 教 育 制 度 、 重 大的 教 育 事 件 。2.准 确 理 解 有 关 中 外 教 育 史 的 基 本 文 献 ， 特 别 是 其 中 的 代 表 性 材 料 。3.正 确 运 用 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 的 观 点 分 析 、 评 价 中 外 教 育 史 实 ，总 结 经 验 与 教 训 ， 为 现 实 的 教 育 改 革 与 发 展 提 供 理 论 启 示 。9 、 中 国 古 代 教 育(一 )官 学 制 度 的 建 立 与 “ 六 艺 ” 教 育 的 形 成1.学 校 萌 芽 的 传 说2.两 周 的 教 育 制 度“ 学 在 官 府 ” ； 大 学 与 小 学 ； 国 学 与 乡 学 ； 家 庭 教 育 。3.“ 六 艺 ” 教 育(二 )私 人 讲 学 的 兴 起 与 传 统 教 育 思 想 的 奠 基1.私 人 讲 学 的 兴 起 与 诸 子 百 家 私 学 的 发 展2.齐 国 的 稷 下 学 宫3.孔 丘 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想创 办 私 学 与 编 订 “ 六 经 ” ； “ 庶 、 富 、 教 ” 、 “ 性 相 近 也 ， 习 相 远 也 ” 与 教育 作 用 和 地 位 ； “ 有 教 无 类 ” 与 教 育 对 象 ； “ 学 而 优 则 仕 ” 与 教 育 目 的 ； 教 学 内容 ； 教 学 方 法 ： 因 材 施 教 、 启 发 诱 导 、 学 思 行 并 重 ； 道 德 教 育 ； 论 教 师 ； 历 史 影响 。 4.孟 轲 的 教 育 思 想思 孟 学 派 ； “ 性 善 论 ” 与 教 育 作 用 ； “ 明 人 伦 ” 与 教 育 目 的 ； “ 大 丈 夫 ” 的人 格 理 想 ； “ 深 造 自 得 ” 的 教 学 思 想 。5.荀 况 的 教 育 思 想荀 况 与 “ 六 经 ” 的 传 授 ； “ 性 恶 论 ” 与 教 育 作 用 ； 以 “ 大 儒 ” 为 培 养 目 标 ；以 儒 经 为 教 学 内 容 ； “ 闻 见 知 行 ” 结 合 的 学 习 过 程 与 方 法 ； 论 教 师 。6.墨 家 的 教 育 思 想“ 农 与 工 肆 之 人 ” 的 代 表 ； “ 素 丝 说 ” 与 教 育 作 用 ； 以 “ 兼 士 ” 为 培 养 目 标 ；以 科 技 和 思 维 训 练 为 特 色 的 教 育 内 容 ； 主 动 、 创 造 的 教 育 方 法 。7.道 家 的 教 育 思 想“ 法 自 然 ” 与 教 育 作 用 ； “ 逍 遥 ” 的 人 格 理 想 ； 提 倡 怀 疑 的 学 习 方 法 。8.法 家 的 教 育 实 践 与 思 想10“ 人 性 利 己 说 ” 与 教 育 作 用 ； 禁 诗 书 与 “ 以 法 为 教 ” ； 禁 私 学 与 “ 以 吏 为师 ” 9.战 国 后 期 的 教 育 论 著 大 学 ； 中 庸 ； 学 记 ； 乐 记 。(三 )儒 学 独 尊 与 读 经 做 官 教 育 模 式 的 初 步 形 成1.“ 独 尊 儒 术 ” 文 教 政 策 的 确 立2.太 学 、 郡 国 学 与 鸿 都 门 学3.察 举 制 度4.董 仲 舒 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想 对 贤 良 策 与 三 大 文 教 政 策 ； 论 人 性 与 教 育 作 用 ； 论 道 德 教 育 。5.王 充 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想对 谶 纬 神 学 的 批 判 ； 关 于 教 育 作 用 与 培 养 目 标 ； 论 学 习 。(四 )封 建 国 家 教 育 体 制 的 完 善1.魏 晋 南 北 朝 官 学 的 变 革西 晋 的 国 子 学 ； 南 朝 宋 的 “ 四 馆 ” 与 总 明 观 。2.隋 唐 时 期 教 育 体 系 的 完 备文 教 政 策 的 探 索 与 稳 定 ； 政 府 教 育 管 理 机 构 和 体 制 的 确 立 ； 中 央 和 地 方 官 学体 系 的 完 备 ； 私 学 发 展 ； 学 校 教 育 发 展 的 特 点 。3.科 举 制 度 的 建 立科 举 制 度 的 萌 芽 与 确 立 ； 科 举 考 试 的 程 序 、 科 目 与 方 法 ； 科 举 制 度 与 学 校 教育 的 关 系 ； 科 举 制 度 的 影 响 。4.颜 之 推 的 教 育 思 想颜 之 推 与 颜 氏 家 训 ； 论 士 大 夫 教 育 ； 论 家 庭 教 育 。5.韩 愈 的 教 育 思 想“ 性 三 品 ” 说 与 教 育 作 用 ； 关 于 人 才 培 养 和 选 拔 的 思 想 ； 论 尊 师 重 道 。