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12020 年硕士研究生招生考试大纲019 基础教学中心目录 初试考试大纲 .2333 教育综合 .2937 教学设计 .4942 教育管理学 .5945 综合英语 B.8975 职业技术教育学 .9659 专业史论基础 .10936 和声分析与曲式作品分析 .11346 体育综合 .12复试考试大纲 .13F1901 管理学原理 .13F1902 课程与教学论 .14F1903 音乐文学创作 .16F1904 音乐文学理论 .17F1905 专业综合 .172初试考试大纲333 教育综合一、考试性质教育综合是我校教育硕士研究生招生考试的专业课程。二、考查目标教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。三、考试形式（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约 60 分中国教育史约 30 分外国教育史约 30 分教育心理学约 30 分（四）试卷题型结构名词解释题：6 小题，每小题 5 分，共 30 分简答题：4 小题，每小题 10 分，共 40 分分析论述题：4 小题，每小题 20 分，共 80 分四、考试内容教育学原理（一）教育学概述3（二）教育的概念（三）教育与人的发展（四）教育与社会发展（五）教育目的（六）教育制度（七）课程（八）教学（上）（九）教学（下）（十）德育（十一）班主任（十二）教师（十三）学校管理中国教育史（一）西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（三） 儒学独尊与读经做官教育模式的形成（四）封建国家教育体制的完备（五）理学教育思想和学校的改革与发展（六）早期启蒙教育思想（七）中国教育的近代转折（八）近代教育体系的建立（九）近代教育体制的变革（十）南京国民政府的教育建设（十一）中国共产党领导下的教育（十二）现代教育家的教育探索外国教育史（一）古希腊教育（二）古罗马教育（三）西欧中世纪教育4（四）文艺复兴时期的教育（五）宗教改革时期的教育（六）欧美主要国家和日本的教育发展（七）欧美教育思想的发展教育心理学（一）教育心理学概述（二）心理发展与教育（三）学习及其理论（四）学习动机（六）技能的形成（七）学习策略及其教学（八）问题解决能力与创造性的培养（九）社会规范学习与品德发展（十）心理健康及其教育五、是否需使用计算器 否。937 教学设计一、考试性质教学设计是学术型硕士（教育信息技术专业）和教育硕士（现代教育技术专业）研究生招生考试的专业课程。二、考查目标1要求考生理解和掌握教学设计的基本概念、分类、发展历史、主要模式和教学设计的一般步骤。2要求考生能应用教学设计的原理和方法进行课堂教学设计和教学产品的教学设计。三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。试卷结构：名词解释题 20%，简答题 30%，分析论述题 50%。5四、考试内容（一）教学设计概述主要包括教学设计的内涵、教学设计的层次和理论基础。（二）教学系统设计主要包括教学设计的模式、学习需要分析、课程方案的确定。（三）教学过程设计主要包括教学内容分析、学习者分析及学习目标的编写，教学策略的选择、教学媒体的选择。（四）自主学习的教学设计主要包括“问题”的设计，学习策略的设计、学习活动和学习评价的设计。（五）教学产品设计主要包括多媒体课件的设计与开发、网络课程的教学设计。（六）教学评价主要包括教学评价的功能、种类、原则，教学效果的评价，评价工具的设计。5、是否需使用计算器 否。942 教育管理学一、考试性质教育管理学是我校教育硕士研究生招生考试的专业基础课程之一。二、考查目标要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。6试卷结构： 名词解释 6 小题，每小题 5 分，共 30 分 简答题 5 小题，每小题 12 分，共 60 分 论述题 3 小题，考生任选两题作答，每题 30 分，共 60 分四、考试内容（一）教育管理的理论基础1、教育管理学的性质和特点从教育管理学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和条件，把握教育管理学内容的三个层次。2、现代教育管理的基本概念管理、教育管理、教育管理现代化。3、现代教育管理的理论基础及其流派首先明确理性化是现代教育管理的基本特点，并掌握各个理论流派（行政学、法学论；“科学管理”理论；科层管理理论；行为科学理论；系统理论；新公共管理论；行政伦理学）对现代教育管理理论的影响。（二）教育行政1、教育管理体制教育管理体制内涵及其类型，区别我国教育管理体制、办学体制和学校内部管理体制。了解我国 80 年代以后教育管理体制改革，比较我国和西方主要国家教育管理体制的异同。2、教育政策与法律明确教育政策的含义、教育政策的特点、教育政策的社会制约基础、教育政策的制定过程、教育政策制定的理论基础；把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别，明确我国现行的教育法体系、教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设。3、教育督导与评价明确教育督导的含义、意义、任务、职能、机构设置、原则等；掌握教育评价的含义、教育评价的分类、教育评价的基本原则和要求；掌握我国教育督导评估的改革发展趋势。4、教育财政7明确教育财政的内涵，教育财政体制，以及教育经费的筹措、分配及使用。5、课程与教学管理教育课程的涵义及编订权、了解我国的课程管理体制、分析我国和西方主要国家课程管理体制的异同、了解我国中小学教学管理改革及可能面临的挑战等。6、教师队伍建设教育队伍建设的内涵与意义、教师职业的专业性特点、教师的资格制度、专业发展历程和考评制度等。7、教育信息的管理与公开教育信息及其分类、教育信息管理职能、教育信息公开。（三）学校管理1、学校效能与学校管理明晰提高学校效能的手段和途径，主要从自主办学和制定学校的发展战略两个角度来讨论了提高学校效能。2、学校管理过程通过管理过程与学校管理过程的比较，对学校工作计划的制定、计划执行阶段的管理、学校的目标管理有比较清楚的认识。3、学校组织管理组织的概述，组织的理论的发展，组织的结构，着重在于学校的组织建设。4、学校质量管理学校的全面的质量管理、学校工作的质量评价、学校工作的质量控制。5、学校建筑管理学校建筑的历史与意义、学校建筑管理的理论基础、学校教室的建设。6、学校公共关系学校公共关系的概念、职能、对象、内容和程序。7、学校领导了解西方主要的领导理论、了解教育领导理论的新进展、了解我国校长专8业标准和评价体系、了解学校领导的有效性和学校领导班子的基本素质。五、是否需使用计算器否。945 综合英语 B一、考试性质综合英语是学科教学（英语）专业硕士研究生招生考试初试笔试科目，是英语专业知识和应用能力的测试，旨在检测和考核考生在英语语言学、英语教学论、英美文学与文化等方面的基础知识及写作水平。二、考查目标本科目考试旨在全面检查考生是否完成英语专业阶段学习并达到英语专业教学大纲所规定的英语语言综合运用能力标准的相关要求。考核考生综合运用英语教学法进行研究和解决实际教学问题的能力，进一步了解其是否具备本专业研究生学习和研究的基本素质。三、考试形式本科目采取闭卷考试形式，主观大题与客观选择题相结合，总分 150 分，考试时间为 180 分钟。四、考试内容本考试大致包括四个部分：英语语言学、英语教学法、英美文学与文化、英语写作。（一）英语语言学该部分测试采用主观题大题形式，主要考查语言学的分支及其研究重点，西方语言学的主要流派代表人物及其理论，要求考生具备初步运用理论解释语言现象的能力。该部分占总分的 30。（二）英语教学法该部分采用主观大题形式，主要考查考生对英语教学理论的认知与了解，要求考生能熟练地将教学理论运用到教学实践中去。该部分占总分的 25。9（三）英美文学与文化该部分采用客观选择题的形式，考生应了解英美文学的发展史以及主要文学流派的代表作家、代表作品及英美国家的文化。该部分占总分的 20。（四）英语写作该部分着重考查考生的英语写作能力，占总分的 25。五、是否需使用计算器否。975 职业技术教育学 一、考试性质 职业技术教育学是教育硕士职业技术教育专业硕士研究生招生考试初试笔试科目。目的是考查是否具备职业技术教育所要求的基本知识及实践能力。二、考查目标要求考生能系统理解职业技术教育学的基础知识及基本理论，掌握职业技术教育学知识于实践能力的结合。三、考试形式本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。试卷结构：名词解释 20%+简答题 30%+ 分析论述题 50%四、考试内容1. 职业教育学概述 了解职业教育学的研究对象；熟悉凯兴斯泰纳、杜威和黄炎培的职业教育思想 。2. 职业教育的内涵与功能 理解职业教育的概念和特点；掌握职业教育与社会发展之间的关系；掌握职业教育与人之间的关系 。3. 职业教育的发展 了解职业教育发展的基本过程；了解职业教育发展过程中的重要事件；了10解职业教育的发展趋势。 4. 职业教育的目的与制度 理解职业教育目的、职业教育制度的概念；了解我国职业教育目的；能够根据相关知识建构职业教育专业人才培养目标；了解我国职业学校教育制度，并掌握其发展趋势；理解现代职业教育体系的内涵。 5. 职业学校教师 了解教师职业的产生与发展；理解教师职业特别是职业学校教师特点；掌握职业学校教师应具有的素质；理解教师专业化的基本含义 。6. 职业学校学生及其管理 了解职业学校学生的特点，树立正确的学生观；了解职业学校学生学习特点，能够指导职业学校学生的学习；理解学生管理的概念；熟悉并能够解决学生管理中的常见问题 。7. 职业学校专业和课程 理解专业的概念；掌握专业设置的基本原则；理解课程的概念；掌握职业学校课程的特点；掌握职业学校课程开发的理论基础；了解职业学校课程开发的基本程序。 8. 职业学校教学理论 理解职业学校教学的本质与特点；掌握职业学校的教学观；理解教学模式的概念；掌握主要教学模式 。9. 职业学校教学实践 了解教学工作的基本环节；理解教学的主要技巧及要领。 10. 职业培训 理解职业培训的概念；了解职业培训的类型及特点；了解职业资格证书制度的发展历程；掌握任务分析法、工作绩效分析法 。11. 职业准备教育 理解职业准备教育、职业指导、创业教育的概念；掌握职业选择发展理论、特性因素理论、人格类型理论的主要观点；掌握职业指导的原则；了解职业指导的步骤 。五、是否需使用计算器
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