资源描述
1中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试教育经济与管理考试大纲 .考 查 目 标教 育 经 济 与 管 理 是 我 校 教 育 经 济 与 管 理 专 业 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 科 目 之 一 。要 求 考 生 系 统 掌 握 教 育 管 理 学 、 教 育 经 济 学 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 ，能 够 运 用 所 学 的 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 方 法 分 析 、 判 断 和 解 决 有 关 理 论 问 题和 实 际 问 题 。 .考 试 形 式 和 试 卷 结 构一 、 试 卷 满 分 及 考 试 时 间本 试 卷 满 分 为 150 分 ， 考 试 时 间 为 180 分 钟 。二 、 答 题 方 式闭 卷 、 笔 试三 、 试 卷 考 查 的 题 型 及 其 比 例概 念 题 6 小 题 ， 每 小 题 5 分 ， 共 30 分简 答 题 5 小 题 ， 每 小 题 12 分 ， 共 60 分论 述 题 3 小 题 ， 考 生 任 选 两 题 作 答 ， 每 题 30 分 ， 共 60 分 .考 查 范 围 教 育 管 理 学一 、 教 育 管 理 学 的 性 质 和 特 点（ 一 ） 教 育 管 理 学 的 学 科 性 质1 什 么 是 教 育 管 理 学2 教 育 管 理 学 的 性 质（ 二 ） 教 育 管 理 学 的 特 点（ 三 ） 现 代 教 育 管 理 学 产 生 的 背 景 和 条 件1 教 育 管 理 学 产 生 的 背 景2 从 古 典 的 教 育 管 理 模 式 向 现 代 教 育 管 理 模 式 演 变 的 主 要 影 响 因 素（ 四 ） 教 育 管 理 学 内 容 的 三 个 层 次1 教 育 事 业 的 管 理2 对 学 校 和 其 他 教 育 组 织 的 管 理3. 学 校 管 理 者 的 自 我 管 理（ 五 ） 教 育 管 理 学 的 教 与 学二 、 现 代 教 育 管 理 的 基 本 概 念2（ 一 ） 管 理1 管 理 是 一 种 社 会 现 象 ， 是 人 类 得 以 生 存 和 发 展 的 重 要 条 件 之 一2 管 理 是 观 念 形 态 的 文 化 ， 管 理 行 为 是 受 着 某 种 价 值 观 所 支 配 的3. 管 理 是 一 种 社 会 实 践 活 动（ 二 ） 教 育 管 理1 关 于 教 育 管 理 的 理 念2 教 育 管 理 是 社 会 管 理 的 一 部 分 ， 具 有 社 会 管 理 的 共 同 特 点3 教 育 管 理 又 不 同 于 社 会 管 理 ， 具 有 自 己 的 特 点（ 三 ） 教 育 管 理 现 代 化1 关 于 管 理 现 代 化2 关 于 教 育 管 理 现 代 化三 、 现 代 教 育 管 理 的 理 论 基 础 及 其 流 派（ 一 ） 理 性 化 是 现 代 教 育 管 理 的 基 本 特 点1 管 理 是 理 性 行 为2 教 育 管 理 流 派 的 划 分（ 二 ） 行 政 学 、 法 学 理 论 对 现 代 教 育 管 理 理 论 的 影 响1.施 泰 因 的 教 育 行 政 思 想2.教 育 法 对 教 育 行 政 的 作 用3.从 行 政 学 角 度 对 教 育 管 理 的 分 析（ 三 ） “ 科 学 管 理 ” 理 论 对 教 育 管 理 的 影 响1.“ 科 学 管 理 ” 的 提 出2. 泰 勒 “ 科 学 管 理 ” 的 主 要 观 点3. “ 科 学 管 理 ” 理 论 对 教 育 管 理 的 影 响（ 四 ） 科 层 管 理 理 论 及 其 对 教 育 管 理 的 影 响1. 科 层 管 理 理 论2. 组 织 管 理 理 论 的 发 展3. 科 层 管 理 理 论 及 其 对 教 育 管 理 的 影 响（ 五 ） 行 为 科 学 管 理 理 论 及 其 对 教 育 管 理 的 影 响1. 梅 奥 和 “ 霍 桑 实 验 ”2. 行 为 科 学 管 理 理 论 的 产 生 与 发 展3. 行 为 科 学 管 理 理 论 及 其 对 教 育 管 理 的 影 响（ 六 ） 新 公 共 管 理 理 论 对 教 育 管 理 的 影 响1. 对 传 统 行 政 理 论 的 反 思2. 新 公 共 管 理 理 论 的 主 要 理 论 基 础 公 共 选 择 理 论33. 新 公 共 管 理 理 论 的 主 要 研 究 内 容 和 观 点4. 新 公 共 管 理 框 架 下 的 教 育 管 理 改 革（ 七 ） 行 政 伦 理 学 的 发 展 对 教 育 管 理 的 影 响1. 功 利 主 义 的 伦 理 观2. 义 务 论 的 伦 理 观3. 罗 尔 斯 关 于 “ 分 配 的 正 义 ” 的 观 点4. 新 公 共 行 政 理 论四 、 教 育 行 政 体 制（ 一 ） 教 育 行 政 体 制 及 其 类 型1 教 育 行 政 体 制 的 概 念2 教 育 行 政 体 制 的 基 本 类 型3 教 育 行 政 集 权 与 分 权 体 制 的 比 较 分 析（ 二 ） 我 国 的 教 育 行 政 体 制 及 其 改 革1 我 国 现 行 的 教 育 行 政 体 制2 我 国 教 育 行 政 体 制 改 革（ 三 ） 20 世 纪 80 年 代 以 来 外 国 教 育 行 政 体 制 改 革五 、 教 育 行 政 组 织 及 教 育 行 政 机 关 工 作 人 员（ 一 ） 教 育 行 政 组 织 及 其 职 能1 教 育 行 政 组 织 的 含 义 及 特 征2 教 育 行 政 组 织 与 职 能（ 二 ） 教 育 行 政 机 关 工 作 人 员1 公 务 员 制 度2 教 育 行 政 机 关 工 作 人 员3. 适 用 国 家 公 务 员 暂 行 条 例 ， 充 分 发 挥 公 务 员 制 度 在 教 育 行 政 机 关 工作 人 员 管 理 中 的 内 在 有 效 机 制（ 三 ） 提 高 教 育 行 政 组 织 的 效 率 和 效 益六 、 教 育 政 策 与 法 律（ 一 ） 政 策 概 述1. 政 策2. 政 策 的 基 本 特 征3. 政 策 的 分 类4 政 策 活 动 者（ 二 ） 教 育 政 策1. 教 育 政 策 及 其 特 征42. 教 育 政 策 过 程3. 当 前 我 国 教 育 政 策 的 基 本 取 向（ 三 ） 教 育 法 与 教 育 行 政1 法 的 概 念2. 什 么 是 教 育 法3. 教 育 法 在 法 律 体 系 中 的 地 位4. 教 育 政 策 与 教 育 法5. 教 育 法 在 教 育 行 政 管 理 中 的 作 用（ 四 ） 教 育 法 体 系（ 五 ） 教 育 法 的 制 定 与 实 施1 教 育 法 的 制 定2 教 育 法 的 实 施（ 六 ） 教 育 改 革 、 发 展 与 教 育 法 规 建 设七 、 教 育 计 划（ 一 ） 教 育 计 划1 教 育 计 划 的 起 源2. 教 育 计 划 的 定 义3. 教 育 计 划 的 类 型（ 二 ） 教 育 预 测1 预 测 与 教 育 预 测 的 含 义2 教 育 预 测 在 教 育 计 划 中 的 作 用3 教 育 预 测 的 内 容（ 三 ） 教 育 计 划 的 结 构1. 教 育 发 展 目 标2. 现 状 的 诊 断 和 分 析3. 教 育 计 划 目 标4. 教 育 计 划 行 动 方 案 的 拟 定 与 选 择（ 四 ） 教 育 计 划 的 编 制 步 骤 及 方 法1. 编 制 教 育 计 划 的 步 骤2. 编 织 教 育 计 划 方 法八 、 教 育 督 导（ 一 ） 教 育 督 导 的 意 义1. 教 育 督 导 的 含 义2. 教 育 督 导 的 性 质53.教 育 督 导 的 意 义（ 二 ） 教 育 督 导 的 基 本 职 能 与 具 体 任 务1. 教 育 督 导 的 两 个 基 本 职 能2. 国 外 教 育 督 导 的 监 督 与 指 导 职 能 的 发 展 变 化 趋 势3. 教 育 督 导 的 任 务（ 三 ） 教 育 督 导 机 构 与 人 员（ 四 ） 教 育 督 导 评 估九 、 教 育 财 政（ 一 ） 教 育 财 政 概 述1 教 育 的 公 共 性2 教 育 的 公 权 属 性3. 教 育 的 公 共 选 择4. 教 育 财 政 的 政 策 目 标（ 二 ） 教 育 财 政 体 制1. 教 育 预 算 管 理 体 制2. 政 府 间 教 育 财 政 责 任 划 分3. 教 育 经 费 拨 款 制 度4. 学 费 和 学 生 资 助 制 度（ 三 ） 教 育 筹 资1. 多 渠 道 筹 资2. 财 政 性 教 育 经 费3. 社 会 捐 集 资4. 社 会 团 体 和 公 民 个 人 办 学5. 学 杂 费6. 教 育 基 金（ 四 ） 教 育 支 出1 “ 两 个 比 例 ”2. “ 三 个 增 长 ”3、 教 育 经 费 在 三 级 教 育 间 的 分 配4. 教 育 支 出 的 项 目 结 构十 、 教 育 课 程 行 政（ 一 ） 教 育 课 程 的 涵 义 及 编 订 权（ 二 ） 教 育 课 程 的 内 容 构 成（ 三 ） 教 育 课 程 实 施 的 指 导6十 一 、 教 育 人 事 行 政（ 一 ） 教 育 人 事 行 政 的 涵 义 与 意 义（ 二 ） 教 师 职 业 的 专 业 性1.专 业 的 涵 义2.专 业 标 准3.教 师 职 业 的 专 业 性 分 析4.提 高 教 师 职 业 专 业 化 程 度 的 措 施（ 三 ） 教 师 的 任 用1、 教 师 的 任 用 资 格2、 教 师 的 任 用 方 式（ 四 ） 教 师 的 在 职 培 训1、 教 师 在 职 培 训 的 意 义2、 我 国 的 教 师 培 训 制 度 。（ 五 ） 教 师 的 工 资（ 六 ） 教 师 考 核 制 度1、 教 师 考 核 的 意 义2、 教 师 考 核 的 机 构3、 教 师 考 核 的 内 容4、 教 师 考 核 的 方 法5、 教 师 考 核 的 原 则十 二 、 教 育 信 息 的 管 理 与 公 开（ 一 ） 教 育 信 息 及 其 分 类1. 教 育 信 息2. 教 育 信 息 管 理 的 意 义3. 教 育 信 息 的 分 类（ 二 ） 教 育 信 息 管 理 职 能（ 三 ） 教 育 信 息 公 开1. 教 育 信 息 公 开 的 背 景2. 教 育 信 息 公 开 的 重 要 性3. 教 育 信 息 公 开 的 主 体4. 教 育 信 息 公 开 的 内 容5. 教 育 信 息 公 开 的 方 式6. 教 育 信 息 公 开 的 保 障十 三 、 学 校 效 能 与 学 校 改 进7（ 一 ） 学 校 效 能 概 述1、 学 校 效 能 的 概 念2、 学 校 效 能 模 型（ 二 ） 学 校 效 能 的 测 量十 四 、 学 校 管 理 过 程（ 一 ） 管 理 过 程 的 概 述1、 管 理 过 程 的 研 究 的 视 角2、 管 理 过 程 的 四 环 节 的 运 行 规 律（ 二 ） 学 校 工 作 决 策 与 计 划 的 制 订1、 制 定 学 校 工 作 计 划 的 必 要 性2、 学 校 计 划 的 类 型3、 学 校 计 划 活 动 中 的 决 策（ 三 ） 学 校 发 展 战 略 规 划1. 什 么 是 学 校 发 展 战 略2. 学 校 战 略 管 理 在 学 校 发 展 中 的 意 义3. 学 校 发 展 战 略 的 基 本 模 式4. 制 定 学 校 发 展 战 略 规 划（ 四 ） 学 校 计 划 执 行 阶 段 的 管 理（ 五 ） 学 校 的 目 标 管 理十 五 、 学 校 组 织 管 理（ 一 ） 组 织 概 述（ 二 ） 组 织 理 论 的 发 展（ 三 ） 组 织 结 构1、 组 织 结 构 的 含 义2、 管 理 跨 度 与 分 层3、 组 织 结 构 的 若 干 形 式（ 四 ） 学 校 组 织 建 设1、 学 校 组 织 的 性 质2、 学 校 组 织 建 设 的 原 则3、 学 校 组 织 文 化 建 设4、 学 校 领 导 体 制十 六 、 学 校 质 量 管 理（ 一 ） 学 校 工 作 质 量 管 理 概 述1、 对 学 校 工 作 质 量 的 理 解82、 学 校 质 量 管 理 的 意 义3、 学 校 质 量 管 理 的 特 点（ 二 ） 学 校 的 全 面 质 量 管 理1、 全 面 质 量 管 理 的 指 导 思 想2、 全 面 质 量 管 理 的 主 要 特 征3、 学 校 全 面 质 量 管 理 的 基 础 工 作（ 三 ） 学 校 工 作 的 质 量 评 价1、 教 育 评 价 的 发 展 历 程2、 教 育 评 价 的 原 则3、 教 育 评 价 的 过 程4、 教 育 评 价 中 需 处 理 好 的 一 些 关 系（ 四 ） 学 校 工 作 的 质 量 控 制十 七 、 学 校 建 筑 管 理（ 一 ） 学 校 建 筑 管 理 概 述1、 学 校 建 筑 的 历 史 与 意 义2、 学 校 建 筑 管 理（ 二 ） 学 校 建 筑 管 理 的 理 论 基 础（ 三 ） 学 校 建 筑 计 划 和 校 园 建 筑 规 划（ 四 ） 学 校 教 室 的 建 设（ 五 ） 学 校 重 要 附 属 建 筑十 八 、 学 校 公 共 关 系 管 理（ 一 ） 学 校 公 共 关 系 及 其 管 理（ 二 ） 学 校 公 共 关 系 管 理 过 程（ 三 ） 学 校 公 共 关 系 管 理 对 象1. 学 校 内 部 公 众 关 系 管 理2. 学 校 外 部 公 众 关 系 管 理3. 学 校 公 共 关 系 专 题 管 理4. 学 校 危 机 管 理5. 学 校 形 象 管 理十 九 、 学 校 领 导（ 一 ） 领 导 概 述1、 领 导 的 概 念2、 领 导 问 题 研 究 视 角 的 演 变（ 二 ） 学 校 领 导 者91、 学 校 领 导 者 的 角 色2、 学 校 领 导 者 的 职 责3、 学 校 领 导 者 的 影 响 力（ 三 ） 领 导 方 式 与 领 导 的 有 效 性1、 影 响 领 导 方 式 的 因 素2、 领 导 方 式 的 类 型（ 四 ） 学 校 领 导 班 子 的 基 本 素 质 教 育 经 济 学一 、 教 育 经 济 学 的 形 成 与 发 展1.早 期 的 教 育 经 济 思 想古 典 经 济 学 家 的 教 育 经 济 思 想 ； 马 克 思 恩 格 斯 的 教 育 经 济 思 想 ； 庸 俗 经 济学 家 的 教 育 思 想 ； 新 古 典 学 派 的 教 育 经 济 思 想2.教 育 经 济 学 的 形 成教 育 经 济 学 的 形 成 过 程 ； 教 育 经 济 学 产 生 的 历 史 条 件3.教 育 经 济 学 的 发 展筛 选 理 论 、劳 动 力 市 场 划 分 理 论 、社 会 化 理 论 ； 20 世 纪 80 年 代 的 发 展 ； 20世 纪 90 年 代 的 发 展 ； 21 世 纪 以 来 教 育 经 济 学 的 发 展 ； 我 国 教 育 经 济 学 发 展的 特 点 与 趋 势二 、 教 育 与 经 济 发 展1.经 济 增 长 与 经 济 发 展经 济 增 长 ； 经 济 发 展2.从 革 命 的 视 角 看 教 育 与 经 济 发 展技 术 革 命 、 科 学 革 命 、 经 济 革 命 、 教 育 革 命 的 含 义 ； 现 代 教 育 革 命 与 科 学革 命 、 技 术 革 命 、 经 济 革 命 之 间 的 联 系3.教 育 与 经 济 的 相 互 作 用经 济 发 展 决 定 教 育 发 展 ； 教 育 发 展 促 进 经 济 发 展4.教 育 、 劳 动 力 与 经 济 增 长 的 关 系教 育 的 发 展 有 助 于 规 范 劳 动 力 行 为 ； 教 育 的 发 展 有 助 于 劳 动 力 素 质 的 提高 ； 教 育 的 发 展 有 助 于 劳 动 力 配 置 结 构 的 改 善三 、 教 育 与 人 力 资 本 形 成1.人 力 资 本 理 论 的 形 成 与 发 展10人 力 资 本 的 含 义 ； 人 力 资 本 的 形 成 背 景 和 起 因 ； 舒 尔 茨 和 贝 克 尔 对 人 力 资本 理 论 形 成 和 发 展 的 贡 献2.人 力 资 本 在 经 济 增 长 与 发 展 中 的 作 用3.教 育 与 人 力 资 本 的 形 成 和 发 展教 育 是 培 养 人 的 道 德 价 值 观 念 的 最 重 要 手 段 ； 教 育 是 提 高 人 的 智 力 素 质 的重 要 途 径 ； 教 育 对 人 的 身 心 健 康 也 有 着 极 大 的 影 响四 、 教 育 与 劳 动 力 市 场1.劳 动 力 市 场 概 述劳 动 力 市 场 的 含 义 ， 劳 动 力 市 场 的 功 能 、 分 类 及 特 点2.竞 争 性 劳 动 力 市 场 的 运 作竞 争 性 劳 动 力 市 场 的 运 作 过 程 及 特 征3.教 育 与 劳 动 力 市 场 的 相 互 作 用教 育 与 劳 动 力 市 场 的 相 互 作 用 的 理 论 ； 教 育 对 劳 动 力 市 场 的 作 用 ； 劳 动 力市 场 对 教 育 的 作 用4.教 育 对 劳 动 力 市 场 的 适 应当 前 我 国 劳 动 力 市 场 的 特 点 ； 我 国 教 育 不 适 应 劳 动 力 市 场 需 求 的 问 题 、 原因 及 其 改 变 对 策五 、 教 育 供 给 与 需 求1.教 育 与 劳 动 力 供 求劳 动 力 ； 劳 动 力 资 源 ； 劳 动 力 需 求 ； 劳 动 力 供 给 ； 教 育 与 劳 动 力 供 求 的 关系 2.教 育 供 求教 育 需 求 的 含 义 、 类 型 及 其 影 响 因 素 ； 教 育 供 给 的 含 义 及 影 响 因 素 ； 教 育供 求 与 经 济 社 会 的 发 展3.教 育 供 求 矛 盾 及 其 调 节六 、 教 育 与 就 业1.教 育 与 就 业 的 一 般 关 系就 业 的 含 义 ； 教 育 与 个 人 就 业 的 一 般 关 系 ； 教 育 与 社 会 就 业 的 一 般 关 系 ；教 育 与 就 业 关 系 的 复 杂 性2.教 育 与 就 业 问 题 的 解 决就 业 问 题 ； 教 育 在 解 决 就 业 问 题 中 的 作 用3.教 育 与 劳 动 就 业 制 度 的 改 革劳 动 就 业 制 度 ； 与 劳 动 就 业 制 度 改 革 相 适 应 的 教 育 改 革 ； 我 国 当 前 就 业 问题 的 根 源
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