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福建师范大学教育学院、教师教育学院硕士研究生入学考试教育经济与管理考试大纲（教育学）I考查目标 教育经济与管理考试要求科学、准确地测评考生对于教育学学科基本理论、基本知识和基本方法的识记、分析、判断的能力。要求考生能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法来解决具体实践问题。考试形式和试卷结构一、 试卷满分及考试时间本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。三、 试卷题型结构 名词解释 6 小题，每小题 5 分，共 30 分简答题 5 小题，每小题 12 分，共 60 分论述题 2 小题，每小题 30 分，共 60 分考查范围 一、教育与教育学 （一）教育的认识（二）教育的历史发展（三）教育学的产生与发展（四）教育学的价值二、教育功能 （一）教育功能概述（二）教育的个体功能（三）教育的社会功能（四）教育功能的实现三、教育目的 （一）教育目的的类型及其功能（二）教育目的的选择与确立（三）我国的教育目的四、教育制度（一）教育制度概述（二）现代学校教育制度（三）我国现行学校教育制度五、教师与学生（一）教师 （二）学生 （三）师生关系 六、课程（一）课程与课程理论 1、课程的含义2、课程理论流派经验主义课程理论；学科主义课程论；社会改造主义课程论；存在主义课程论；后现代主义课程论。（二）课程的组织 1、课程目标特征；确定课程目标的方法。2、课程内容 课程标准；教材。3、课程类型学科课程（分科课程）与活动课程；综合课程（广域课程、统合课程、合成课程）与核心课程；国家课程与校本课程 。4、课程实施影响课程实施的因素。5、课程评价学生学业的评价与课程本身的评价；课程评价；学业评价与测量；终结性评价与形成性评价；科学 实证主义课程评价观。（三）课程改革的发展趋势1、影响课程变革的重要因素政治因素与课程变革；经济因素与课程变革；文化因素与课程变革；科技革新与课程变革；学生发展与课程变革。2、世界课程改革的发展趋势课程政策的发展趋势；课程结构的发展趋势；课程实施的发展趋势；课程评价的发展趋势。3、我国课改的未来发展1999 年面向 21 世纪教育振兴行动计划 ；新世纪课改的内容。七、课堂教学（一）教学与教学理论1、教学及其思想的产生和发展 教学的含义；教学与相关概念的关系；教学的功能；教学思想的产生和发展。2、教学理论及其主要流派教学理论的一般概念；教学理论形成和发展的脉络；当代主要教学理论流派。（二）课堂教学设计1、教学设计概述 教学设计的含义；教学设计的特征；教学设计的依据。2、教学设计的模式和程序教学设计的程序；教学设计常用模式。3、教学设计的基本内容和方法教学目标设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。（三）课堂教学策略 1、教学策略概说教学策略的含义；教学策略的特征。2、不同类型知识的教学策略3、几种主要的课堂教学策略及其运用讲述；对话；指导策略。八、学校教育与学生生活（一）生活世界与学生生活（二）学生的生活环境与心理、行为失范（三）学校教育与学生的学校生活（四）书本知识与生活经验（五）回归生活世界的学校教育九、班级管理与班主任工作（一）班级组织（二）班级管理的内容（三）班主任工作十、学生评价（一）学生评价概述（二）学生学业评价（三）学生品德评价（四）学生综合素质评价十一、教师的教育研究（一）教师即研究者（二）教师教育研究与教育行动研究（三）教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展（一）教育改革与发展历程的世纪回顾 （二）当今世界教育发展水平的比较（三）当代世界教育思潮的宏观演变（四）21 世纪世界教育发展的趋势
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