资源描述
663-体 育 专 业 基 础 综 合一 、 考 试 目 的全面掌握的基本概念、基本理论与基本技能，并能运用体育心理学、学校体育学和体育学原理的专业知识来分析、论证以及解决体育教学实践中的各种具体问题。二 、 考 试 要 求体育学专业基础综合考试涵盖体育心理学、学校体育学和体育概论三门基础课程。要求考生系统掌握体育心理学、学校体育学和体育概论的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法来分析有关理论，理论联系实际，能够独立的解决实际问题。三 、 考 试 内 容2第一部分体育概论0、 引 论1 .体育概论的研究对象、范畴2 .体育概论的学科定位及与相关学科的关系3 .体育概论课程学习的目的与意义一 、 体 育 概 念1 .体育概念的演变2 .体育的基本概念3 .体育本质的概念4 .从身心关系看体育本质二 、 体 育 功 能1 .体育功能2 .体育的自然质功能3 .体育的结构质功能4 .体育的系统质功能5 .体育的经济功能与体育产业发展三 、 体 育 目 的1 .我国体育目的与目标及其关系2 .确定我国体育目的的依据3 .实现我国体育目的、目标的要求4 .家庭体育功能的历史变化四 、 体 育 手 段1 .体育核心手段2 .身体运动的构成要素及其分析3 .体育运动技术4 .体育运动项目的起源、分类五 、 体 育 科 学1 .体育科学的形成和发展2 .体育科学的三维视角3 .体育科学体系34 .体育、体育科学与体育学科的辨识六 、 体 育 过 程1 .体育过程的本质、目标及其特点2 .体育过程的要素3 .体育过程的结构与控制七 、 体 育 文 化1 .体育的文化属性与含义2 .体育文化的功能3 .奥林匹克文化4 .中西方体育文化的区别5 .中国传统体育文化的继承与创新八 、 体 育 体 制1 .体育体制的概念及其构成2 .体育体制的特点与作用3 .中外体育体制的比较4 .结合足球改革分析我国体育体制改革5 .举国体制的历史评析6 .全民健身国家战略评析7 .社会力量参与体育的发展九 、 体 育 发 展 趋 势1 .从人发展的角度看体育发展趋势2 .从社会发展的角度看体育发展趋势第二部分体育心理学一 、 体 育 心 理 学 概 述1 .体育心理学的定义和研究对象2 .学习体育心理学的意义3 .体育心理学简史和发展方向二 、 体 育 学 习 的 心 理 学 基 础1 .行为主义心理学理论与体育学习42 .认知心理学理论与体育学习3 .建构主义心理学理论与体育学习4 .人本主义心理学理论与体育学习三 、 运 动 兴 趣1 .运动兴趣的概念、特性及分类2 .培养学生运动兴趣的重要性3 .影响运动兴趣水平的主要因素四 、 运 动 动 机1 .运动动机的定义、功能与种类2 .运动动机的培养与激发五 、 体 育 活 动 中 的 目 标 定 向 与 目 标 设 置1 .体育活动中的目标定向2 .体育活动中的目标设置3 .体育活动中的团队目标设置六 、 运 动 归 因1 .归因理论2 .运动中的归因3 .影响运动归因的因素4 .归因训练七 、 体 育 锻 炼 与 心 理 健 康1 .体育锻炼的心理效益2 .影响体育锻炼坚持性的因素3 .体育锻炼行为的理论及干预4 .体育锻炼的成瘾行为八 、 运 动 损 伤 的 心 理 致 因 与 康 复1 .运动损伤发生的心理致因2 .运动损伤的心理反应3 .运动损伤的心理康复方法九 、 注 意 与 运 动 表 现1 .体育运动中的注意种类及测量52 .注意控制训练的方法和技术十 、 心 境 状 态 与 运 动 表 现1 .心境状态与体育锻炼的相互作用与影响2 .心境状态与运动状态的监测十 一 、 应 激 、 唤 醒 、 焦 虑 与 运 动 表 现1 .应激、唤醒和焦虑的定义2 .唤醒、焦虑与运动表现的关系3 .影响赛前状态焦虑的主要因素十 二 、 心 理 技 能 训 练 概 述1 .心理技能与心理技能训练的意义和作用2 .心理技能训练计划、方案与实施十 三 、 运 动 中 的 行 为 干 预 方 法1 .渐进放松训练2 .自生训练3 .生物反馈训练4 .系统脱敏训练5 .模拟训练十 四 、 运 动 中 的 认 知 干 预 方 法1 .表象训练2 .认知训练3 .暗示训练4 .自信训练十 五 、 体 育 运 动 中 的 团 体 凝 聚 力1 .团体凝聚力概念、特征、分类、概念模型和测量2 .影响团体凝聚力的因素3 .团体凝聚力与运动表现4 .团体凝聚力的发展十 六 、 体 育 运 动 中 的 领 导 行 为1 .领导的特征2 .教练员领导行为概述63 .教练员领导行为分析十 七 、 运 动 中 的 攻 击 性 行 为1 .运动中道德的形成和发展2 .攻击性行为的定义与分类3 .体育运动与攻击性行为4 .降低攻击性行为的有效方法十 八 、 运 动 技 能 的 学 习1 .运动技能的概念、组成2 .运动技能的形成过程3 .影响运动技能学习的因素4 .运动技能的学习与训练5 .运动技能的迁移十 九 、 提 高 体 育 教 学 效 果 的 心 理 学 方 法1 .体育教学设计的心理学基础2 .体育教学策略和学习策略的心理学原理3 .体育教学环境心理4 .体育课堂学习过程的心理学评价二 十 、 体 育 教 学 中 学 生 的 个 体 差 异1 .体育能力的差异2 .智力因素的差异3 .非智力因素的差异4 .体育差生的心理第三部分学校体育学一 、 学 校 体 育 的 历 史 沿 革 与 思 想 演 变1 .学校体育思想的形成与体育的教育化2 .我国学校体育思想的形成与发展3 .我国学校体育思想的未来发展4 . 2 0世纪后期学校体育发展的新趋势二 、 学 校 体 育 与 学 生 的 全 面 发 展71 .学校体育与学生身体发展2 .学校体育与学生心理发展3 .学校体育与学生社会适应4 .学校体育与社区体育5 .学校体育与现代教育三 、 我 国 学 校 体 育 目 的 与 目 标1 .学校体育的结构2 .学校体育目标的结构与功能3 .学校体育目标的制定4 .我国学校体育目的与目标5 .学校体育目标的实现四 、 体 育 课 程 的 学 科 基 础 与 编 制1 .体育课程的特点2 .体育课程的学科基础3 .体育课程的编制4 .体育课程标准的制定五 、 体 育 课 程 的 实 施1 .体育课程实施的本质与体育课程类型2 .体育课程实施的取向与策略及过程3 .体育课程标准的实施六 、 体 育 教 学1 .体育教学的本质与特征2 .体育教学目标与制定3 .体育教学内容4 .体育教学方法5 .体育教学组织管理6 .体育教学设计与实施7 .体育学习评价七 、 体 育 课 程 学 习 与 指 导1 .体育课程学习的过程与原则、特点82 .体育学习策略的特点与构成3 .体育学习策略的指导八 、 体 育 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用1 .体育课程资源的性质与分类2 .体育课程内容资源的开发与利用九 、 面 向 全 体 学 生 的 课 外 体 育 活 动1 .课外体育活动的性质与特点2 .课外体育活动的组织形式3 .课外体育活动的实施十 、 学 校 课 余 体 育 训 练 的 特 点 与 实 施1 .学校课余体育训练的性质与特点2 .学校课余体育训练的组织形式3 .学校课余体育训练的实施十 一 、 课 余 体 育 竞 赛 的 特 点 与 实 施1 .课余体育竞赛的特点2 .课余体育竞赛的组织形式3 .学校课余体育竞赛的实施十 二 、 理 想 的 体 育 教 师1 .理想体育教师的素质要求2 .体育教师的课堂管理3 .体育教师的工作与研究十 三 、 体 育 教 师 的 职 业 培 训 与 终 身 学 习1 .体育教育专业的学科学习2 .体育教育专业的见习与实习3 .体育教师的在职培训4 .体育教师的终身学习5 .学校体育环境
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