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湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：757 考试科目名称：职业技术教育学专业综合一、考试形式与试卷结构1)试卷成 绩及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。2)答题 方式答题方式为闭卷、笔试。3)试卷内容 结构各部分内容所占分值为：职业教育学 约 100 分职业教育发展史 约 100 分中外教育史 约 100 分4)题型 结构名词解释题：5 小题，每小题 10 分，共 50 分辨析题： 5 小题，每小题 16 分，共 80 分简答题： 4 小题，每小题 20 分，共 80 分分析论述题：3 小题，每小题 30 分，共 90 分二、考试内容与考试要求（一）职业教育学考试目标：1、系统掌握职业教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代职教理念。2、理解职业教育课程的特点及教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3、能运用职业教育的基本理论和现代职教理念来分析、解决职业教育的现实问题。考试内容：1、职业教育的内涵、特性及其发展职业与职业教育的基本概念、特点及职业教育的产生与发展、世界职业教育改革与发展趋势2、职业教育的功能职业教育与社会进步、职业教育与个体的职业发展、职业教育与人力资源开发3、职业教育的培养目标确定职业教育培养目标的依据、我国职业教育培养目标的定位、职业教育培养目标的实现4、职业教育的体系构成构建职业教育体系的依据与原则、我国职业教育体系的基本结构与特点、我国职业教育体系的完善与优化5、职业学校专业设置专业设置的含义、职业学校专业设置的依据与原则、职业学校专业设置的内容与步骤、职业学校专业设置的方法与策略6、职业教育课程职业教育课程的涵义、职业教育课程模式、职业教育校本课程的开发、职业教育课程改革与发展的趋势7、职业教育教学职业教育教学原理、职业教育的教学活动、职业教育的教学方法、职业教育教学的组织8、职业学校德育职业教育德育的基本原理、职业学校德育的任务和内容、职业学校德育的原则和模式、职业学校德育的途径和方法9、职业指导职业指导的涵义及功能、职业指导的内容、职业指导的实施10、职业教育教师的成长与发展职业教育教师的素质结构、职业教育教师的专业化及培养路径11、职业学校班主任工作职业学校班主任的地位、角色与工作原则、职业学校班主任工作的内容与方法、职业学校问题学生的教育、职业学校班主任的专业化发展12、职业教育科学研究职业教育科学研究的意义和定位、职业教育科学研究的基本原则、职业教育科学研究的基本过程、职业教育科学研究常用方法（二）职业教育发展史考试目标：1、掌握我国职业教育发展的基本脉络和各个阶段的发展特点。2、掌握古代、近代教育家如墨子、颜元、黄炎培等人的职业教育思想与主张。3、理解我国不同时期职业教育制度的变迁及其对职业教育发展的影响。考试内容：1、古代教育中的职业教育职业教育的起源、古代农业生产中的劝农教育、古代工商业中的艺徒制教育、古代学校教育制度中的专科教育、古代教育家的职业教育思想2、近代早期的工艺技术教育“师夷之长技以制夷 ”等新型工艺技术教育产生的思想背景、洋务运动时期新式工艺技术教育的兴办 、维新运动时期新式工艺技术教育的拓展3、实业教育体系在近代学制中的确立壬寅癸卯学制中的实业教育、清末实业学堂的建立与发展、张謇兴办实业教育的活动、民国初期的实业教育4、从实业教育向职业教育的转型职业教育的兴起背景、新文化运动期间对职业教育的倡导、职业教育体制在 1922 年学制中确立5、国民政府执政时期的职业教育国民政府的学制建设和职业教育法规的制定、职业学校制度、职业教育的发展、中华职业教育社的农村职业教育、黄炎培的职业教育思想、中国共产党领导下的革命根据地的职业教育6、新中国建立初期的专业技术教育 建国初期的专业技术教育体制 、中等专业学校的建立和发展、技工学校及职工教育的发展7、职业教育的兴起及再遭摧残职业教育的提倡和农业中学的兴办、中等专业技术教育的改革和城市职业学校的兴办、 “文化大革命 ”对职业教育的摧残8、新时期职业教育的恢复和发展中等教育结构改革和重点发展职业技术教育的方针、短期职业大学的兴办和高等职业教育的构建、职业教育的发展高潮 、职业教育的改革创新9、职业教育成为教育发展的战略重点新世纪职业教育的机遇和挑战、职业教育作为教育发展战略重点地位的确立（三）中外教育史考试目标：1、掌握中外教育发展的基本脉络和各个阶段的教育基本理论。2、掌握不同时期中外著名教育家的主要教育思想及教育主张。3、理解不同时期世界主要国家教育制度的变革情况。考试内容：1、从非形式化教育向形式化教育的转变远古时期非形式化教育概况、世界早期学校的出现、中国奴隶社会时期的学校教育、古希腊与古罗马时期的教育2、古代教育理论的奠基孔子、孟子、荀况的教育思想，墨家、法家的教育主张，苏格拉底与柏拉图的教育思想，亚里士多德的教育主张， 学记与雄辩术原理3、古代学校教育制度的发展中国封建社会官学教育制度的演变、中国封建社会私学的发展轨迹、西欧中世纪时期的教育4、古代教育理论发展的高峰理学教育理论，明清之际启蒙教育思潮，文艺复兴时期人文主义教育思潮，基督教新教的教育思想5、从形式化教育向制度化教育的转变资产阶级革命、工业革命与教育的发展，欧洲近代教育制度的建立和发展，美国、日本近代教育制度的建立和发展，中国近代教育制度的建立和发展6、近代资产阶级的教育理论夸美纽斯的教育思想，洛克的绅士教育主张，卢梭的自然教育理沦，裴斯泰洛齐的和谐教育理沦，赫尔巴特的传统派教育思想，斯宾塞的实科教育思想，乌中斯基的民主主义教育主张，中国近代主要教育思潮，蔡元培的民主教育思想7、现代教育制度的建立和发展第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革，第二次世界大战后各国教育的改革，世界各国六七十年代的教育改革，中国现代教育制度的演进，中国社会主义教育现代化发展道路的探索8、现代教育理论的发展第一次世界大战前欧美主要教育思潮，杜威的教育思想，第二次世界大战前后丙方主要教育思潮，苏联主要教育家的教育思想，中国现代主要教育思潮，陶行知的生活教育理论及其实践，陈鹤琴的“活教育 ”理论三、参考书目1、马建富， 职业教育学 ，华东师范大学出版社 2008 年2、俞启定 (编者) ，和震 ( 编者) ， 中国职业教育发展史 ，高等教育出版社2012 年3、胡金平， 中外教育史纲(修订本) ，南京师范大学出版社，2010 年
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