2020年浙江师范大学517语文教学基础硕士研究生入学考试复试科目考试大纲.pdf

新 祥 旭 考 研 官 网 http:/www.xxxedu.net/2020 年 浙 江 师 范 大 学 517 语 文 教 学 基 础 硕 士 研 究 生 入 学 考试 复 试 科 目考 试 大 纲科 目 代 码 、 名 称 : 517 语 文 教 学 基 础适 用 专 业 : 420103 学 科 教 学 （ 语 文 ）一 、 考 试 形 式 与 试 卷 结 构（ 一 ） 试 卷 满 分 及 考 试 时 间本 试 卷 满 分 为 150 分 ， 考 试 时 间 为 180 分 钟 。（ 二 ） 答 题 方 式答 题 方 式 为 闭 卷 、 笔 试 。试 卷 由 试 题 和 答 题 纸 组 成 ； 答 案 必 须 写 在 答 题 纸 相 应 的 位 置 上 。（ 三 ） 试 卷 内 容 结 构 （ 考 试 的 内 容 比 例 及 题 型 ）考 试 内 容 分 为 三 部 分 ： 语 文 课 堂 教 学 准 备 技 能 ； 语 文 课 堂 教 学 实 施 技 能 ； 语 文 课 堂 教 学强 化 技 能 。各 部 分 内 容 所 占 分 值 为 ：第 一 部 分 语 文 课 堂 教 学 准 备 技 能 约 40 分第 二 部 分 语 文 课 堂 教 学 实 施 技 能 约 70 分第 二 部 分 语 文 课 堂 教 学 强 化 技 能 约 40 分（ 四 ） 试 卷 题 型 结 构名 词 解 释 题 （ 概 念 题 ） ： 4 小 题 ， 每 小 题 5 分 ， 共 20 分简 答 题 （ 简 述 题 ） ： 3 小 题 ， 每 小 题 10 分 ， 共 30 分案 例 分 析 题 ： 2 小 题 ， 每 题 30 分 ， 共 60 分分 析 论 述 题 （ 综 合 题 ） ： 1 小 题 ， 每 小 题 40 分 ， 共 40 分二 、 考 查 目 标 （ 复 习 要 求 ）全 日 制 攻 读 硕 士 学 位 研 究 生 入 学 考 试 语 文 教 学 基 础 科 目 考 试 内 容 包 括 语 文 课 程 与 教 学论 、 语 文 案 例 教 学 等 2 门 语 文 学 科 基 础 课 程 ， 要 求 考 生 系 统 掌 握 相 关 学 科 的 基 本 知 识 、 基 础理 论 和 基 本 方 法 ， 并 能 运 用 相 关 理 论 和 方 法 分 析 、 解 决 语 文 教 学 中 的 实 际 问 题 。三 、 考 查 范 围 或 考 试 内 容 概 要第 一 部 分 ： 语 文 课 堂 教 学 准 备 技 能第 一 章 语 文 教 师 的 备 课 技 能1 语 文 教 材 的 分 析 与 整 合 。2 搜 集 和 利 用 语 文 资 源 。3 语 文 教 学 的 设 计 与 优 化 。第 二 章 语 文 教 师 的 说 课 技 能1 说 课 概 述2. 说 课 的 基 本 功 能 与 要 求3. 说 课 的 主 要 内 容 与 方 法第 三 章 语 文 预 习 指 导 技 能新 祥 旭 考 研 官 网 http:/www.xxxedu.net/1. 语 文 预 习 的 意 义 与 类 型2. 班 级 学 情 的 分 析 与 利 用3. 预 习 指 导 的 原 则 与 方 法第 二 部 分 ： 语 文 课 堂 教 学 实 施 技 能第 四 章 语 文 课 堂 导 入 与 收 束 技 能1. 语 文 教 学 导 入 或 收 束 的 特 点 和 功 能2. 语 文 课 堂 导 入 与 收 束 的 类 型 和 要 求3. 语 文 课 堂 导 入 与 收 束 的 途 径 和 方 法第 五 章 语 文 课 堂 过 渡 与 照 应 技 能1. 语 文 课 堂 教 学 过 渡 与 照 应 的 特 点 和 功 能2. 语 文 课 堂 教 学 过 渡 与 照 应 的 类 型 与 要 求3. 语 文 课 堂 教 学 过 渡 与 照 应 的 途 径 和 方 法第 六 章 语 文 课 堂 提 问 技 能1. 语 文 课 堂 提 问 的 功 能 与 特 点2. 语 文 课 堂 提 问 的 原 则 与 时 机 把 握3. 语 文 课 堂 提 问 的 设 计 要 领第 七 章 语 文 课 堂 教 学 情 境 创 设 与 应 用 技 能1. 语 文 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 类 型2. 语 文 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 原 则 与 要 求3. 语 文 课 堂 情 境 创 设 与 应 用 的 步 骤 与 策 略第 八 章 语 文 课 堂 教 学 反 馈 技 能1. 语 文 课 堂 教 学 反 馈 的 原 则 和 功 能2. 语 文 课 堂 教 学 反 馈 的 类 型 与 要 求3. 反 馈 技 能 培 训 途 径 及 课 堂 反 馈 方 法第 九 章 语 文 课 堂 变 化 与 应 变 技 能1. 语 文 课 堂 变 化 与 应 变 技 能 特 点 和 功 能2. 语 文 课 堂 变 化 与 应 变 技 能 能 力 标 准3. 语 文 课 堂 变 化 与 应 变 的 要 求 与 方 法第 三 部 分 ： 语 文 课 堂 教 学 强 化 技 能第 十 章 语 文 练 习 设 计 与 复 习 指 导 技 能1. 语 文 练 习 与 复 习 的 特 点 和 功 能2. 语 文 练 习 设 计 与 复 习 指 导 的 类 型 与 要 求3. 语 文 练 习 设 计 与 复 习 指 导 技 能 的 途 径 与 方 法第 十 一 章 语 文 教 师 教 学 反 思 技 能1. 语 文 教 师 教 学 反 思 的 特 点 与 功 能2. 语 文 教 师 教 学 反 思 的 类 型 与 要 求3. 语 文 教 师 教 学 反 思 的 途 径 与 方 法第 十 二 章 语 文 教 师 的 评 课 技 能1. 语 文 评 课 的 类 型 和 和 功 能2. 语 文 评 课 的 原 则 与 要 求3. 语 文 评 课 的 内 容 与 方 法参 考 教 材 或 主 要 参 考 书 ：1 蔡 伟 .语 文 课 堂 教 学 技 能 训 练 M.上 海 ： 华 东 师 范 大 学 出 版 社 ， 2009 年 3 月 第 一新 祥 旭 考 研 官 网 http:/www.xxxedu.net/版 ， 2010 年 4 月 第 二 次 印 刷 。四 、 样 卷一 、 名 词 解 释 题 （ 每 题 5 分 ， 共 20 分 ）1. 范 文 系 统2. 预 设 性 反 馈 。3. 情 境 教 学4. 语 文 练 习二 、 简 答 题 （ 每 题 10 分 ， 共 30 分 ）1 作 文 批 改 的 基 本 原 则 是 什 么 ？2 如 何 在 语 文 课 堂 教 学 中 介 入 语 文 课 程 资 源 ？3 简 述 教 学 方 法 选 择 的 依 据 。三 、 案 例 分 析 题 （ 每 小 题 10 分 ， 共 30 分 ） 琵 琶 行 属 于 苏 教 版 高 中 语 文 课 本 第 四 册 ， “ 笔 落 惊 风 雨 ” 单 元 ， 该 单 元 前 有 蜀 道难 和 登 高 ， 后 有 锦 瑟 等 诗 歌 。 下 面 是 某 教 师 执 教 琵 琶 行 的 导 入 ， 读 后 请 回 答文 后 问 题 。师 ： 同 学 们 ， 在 上 新 课 前 让 我 们 先 听 一 段 音 乐 。（ 教 室 播 放 琵 琶 乐 曲 十 面 埋 伏 ， 约 五 分 钟 。 ）师 ： 好 ， 时 间 关 系 ， 我 们 就 先 听 到 这 里 。 下 面 谁 能 告 诉 我 ， 这 支 乐 曲 是 用 什 么 乐 器 演 奏的 ？生 ： 琵 琶 。师 ： 对 ， 你 们 刚 才 听 到 的 是 著 名 琵 琶 曲 十 面 埋 伏 。 今 天 ， 我 们 继 续 来 听 另 一 首 琵 琶曲 ， 它 是 由 唐 代 伟 大 诗 人 白 居 易 和 一 位 名 不 见 经 传 的 琵 琶 女 共 同 演 绎 的 。 请 指 出 该 导 入 的 类 型 与 特 点 。 就 此 导 入 提 出 你 的 修 改 建 议 。 请 运 用 故 事 法 ， 为 琵 琶 行 重 新 设 计 一 个 导 入 。四 、 技 能 题 （ 30 分 ）根 据 下 面 一 则 小 诗 ， 设 计 一 个 教 学 板 书 ， 并 写 出 设 计 理 由 。孩 子 快 抓 紧 妈 妈 的 手孩 子 /快 抓 紧 妈 妈 的 手 /去 天 堂 的 路 太 黑 了 /妈 妈 怕 你 碰 了 头 /快 抓 紧 妈 妈 的 手 /让 妈 妈 陪 你 走/妈 妈 /怕 /天 堂 的 路 太 黑 /我 看 不 见 你 的 手 /自 从 倒 塌 的 墙 把 阳 光 夺 走 /我 再 也 看 不 见 你 柔 情的 眸 /孩 子 /你 走 吧 /前 面 的 路 再 也 没 有 忧 愁 /没 有 不 爱 读 的 课 本 /也 没 有 成 长 的 烦 忧 /你 要 记住 /我 和 爸 爸 的 模 样 /来 生 还 要 在 一 起 /妈 妈 /别 担 忧 /天 堂 的 路 有 些 挤 /有 很 多 同 学 朋 友 /我们 说 不 哭 /哪 一 个 人 的 妈 妈 都 是 我 们 的 妈 妈 /哪 一 个 孩 子 都 是 妈 妈 的 孩 子 /没 有 我 的 日 子 /你把 爱 给 活 着 的 孩 子 吧 /妈 妈 /你 别 哭 /泪 光 照 亮 不 了 我 们 的 路 /让 我 们 自 己 慢 慢 的 走 /妈 妈 /我会 记 住 你 和 爸 爸 的 模 样 /记 住 我 们 的 约 定 /来 生 一 起 走五 、 论 述 题 （ 40 分 ）试 论 语 文 课 堂 变 化 与 应 变 技 能 的 标 准 。参 考 答 案 ：一 、 1.范 文 系 统 ， 又 称 之 为 选 文 系 统 ， 是 语 文 教 材 的 主 体 部 分 。 在 阅 读 教 材 中 ， 范 文 即师 生 共 同 研 读 的 文 本 ； 在 写 作 教 材 或 语 文 基 础 知 识 教 材 中 ， 范 文 又 叫 做 例 文 ， 它 是 作 为 示 范性 例 子 而 存 在 。 范 文 作 为 教 材 主 体 内 容 并 形 成 独 立 的 系 统 是 语 文 教 材 区 别 于 其 他 学 科 教 材 的一 个 鲜 明 特 点 。 2.预 设 性 反 馈 又 称 为 前 馈 ， 是 指 师 生 在 课 堂 教 学 之 前 ， 根 据 以 往 的 经 验 ， 敏感 地 预 计 到 课 堂 教 学 系 统 可 能 发 生 的 偏 差 ， 在 反 馈 信 息 尚 未 发 出 时 ， 就 采 取 预 控 措 施 ， 以 避新 祥 旭 考 研 官 网 http:/www.xxxedu.net/免 系 统 偏 差 的 发 生 。 预 设 性 反 馈 主 要 应 用 于 教 师 的 备 课 活 动 中 。 3.情 境 教 学 是 目 前 语 文 基 础教 学 中 最 为 流 行 的 教 学 模 式 与 教 学 方 法 之 一 ， 它 是 指 教 师 在 现 代 教 学 理 论 指 导 下 ， 根 据 教 学需 要 ， 通 过 创 设 与 教 材 内 容 、 课 堂 环 境 相 符 合 的 具 有 一 定 情 绪 色 彩 的 、 以 形 象 为 主 体 的 生 动具 体 的 场 景 开 展 教 学 活 动 。 4.语 文 练 习 是 指 学 生 在 语 文 教 师 指 导 下 ， 凭 借 已 学 的 知 识 与 已 掌握 的 能 力 ， 根 据 教 学 的 目 标 与 要 求 ， 通 过 自 觉 的 控 制 和 校 正 ， 反 复 完 成 语 文 教 师 （ 或 语 文 教材 ） 设 定 的 内 容 或 动 作 方 式 ， 从 而 巩 固 新 学 知 识 ， 形 成 新 的 技 能 与 技 巧 ， 提 高 语 文 素 养 的 教学 活 动 。 3. 根 据 每 课 不 同 的 教 学 目 标 及 教 学 的 重 难 点 确 定 教 学 方 法 。 根 据 教 学 文 本 特 点确 定 教 学 方 法 。 根 据 学 生 的 年 龄 、 生 理 特 点 与 知 识 结 构 、 生 活 经 历 确 定 教 学 方 法 。 根 据教 师 自 身 的 素 质 与 特 点 确 定 教 学 方 法 。 根 据 教 学 环 境 确 定 教 学 方 法 。二 、1. 要 点 ： 内 容 与 形 式 兼 顾 的 原 则 适 度 性 原 则 （ 或 点 拨 、 启 发 原 则 ） 尊 重 与 鼓 励 原 则 （ 或 赏 识 原 则 ） 针 对 性 原 则 （ 或 因 材 施 教 原 则 ）2. 要 点 ： 通 过 与 文 本 的 比 较 或 拓 展 介 入 语 文 课 程 资 源 。 围 绕 学 生 独 特 的 生 活 经 历 和 体 验 介 入 语 文 课 程 资 源 。 结 合 问 题 、 课 题 和 情 景 介 入 语 文 课 程 资 源 。 建 立 转 换 协 调 机 制 介 入 语 文 课 程 资 源 。三 、1. 类 型 ： 主 要 属 于 “ 音 乐 导 入 法 ” 。 特 点 ： 正 面 a 借 助 音 乐 艺 术 来 制 造 气 氛 ， 自然 导 入 ； b 用 语 自 然 流 畅 ， 具 有 一 定 的 幽 默 特 质 。 反 面 ： a 占 用 课 堂 教 学 时 间 过 多 ； b 十面 埋 伏 的 情 调 与 本 文 基 调 太 过 悬 殊 ， 内 容 几 乎 没 什 么 联 系 ； c 教 师 介 入 乐 曲 只 是 为 了 引出 文 题 ， 目 的 显 得 太 狭 窄 。2.修 改 建 议 ： a.乐 曲 选 用 与 本 文 同 名 的 琵 琶 曲 ； b.将 播 放 的 时 间 提 前 到 课 前 ， 上 课 最多 延 迟 一 两 分 钟 欣 赏 时 间 ； c.不 让 学 生 猜 乐 器 ， 而 改 为 乐 曲 内 涵 、 情 感 及 表 现 手 法 与 文 本 作比 较 。3.故 事 导 入 法 示 例 （ 仅 供 批 改 参 考 ） ： 例 一 、 一 位 盲 人 将 要 离 开 人 世 时 ， 对 别 人 说 ： “ 我多 想 看 看 阳 光 及 世 间 一 切 美 好 的 东 西 啊 ！ ” 人 们 请 来 莫 扎 特 ， 莫 扎 特 用 小 提 琴 拉 了 一 首 曲 子 ，盲 人 流 下 了 眼 泪 ， 说 ： “ 我 看 见 了 ！ 我 看 见 了 ！ 我 看 见 了 阳 光 、 鲜 花 、 小 鸟 、 河 流 。 ” 盲 人 带着 喜 悦 满 足 的 神 情 离 开 了 人 世 。 俄 国 大 文 豪 托 尔 斯 泰 听 了 柴 可 夫 斯 基 的 如 歌 的 行 板 后 ，老 泪 纵 横 ， 说 自 己 “ 触 摸 到 了 俄 罗 斯 民 族 的 灵 魂 ” 。 美 妙 的 音 乐 能 引 起 不 同 经 历 、 不 同 心 境的 人 共 鸣 。 琵 琶 行 中 琵 琶 女 的 深 沉 演 奏 就 使 一 代 诗 人 白 居 易 潸 然 泪 下 。 现 在 ， 我 们 就 一起 来 体 会 琵 琶 女 的 高 超 技 艺 ， 欣 赏 作 者 化 琴 声 为 美 妙 诗 句 的 非 凡 本 领 ， 探 究 作 者 泪 湿 青 衫 的原 因 。 例 二 、 人 生 难 得 一 知 己 ， 千 古 知 音 最 难 觅 。 伯 牙 操 琴 遇 子 期 ， 高 山 流 水 韵 依 依 。 高 山流 水 遇 知 音 的 故 事 想 必 大 家 都 知 道 ， 春 秋 时 期 楚 国 的 一 位 音 乐 家 俞 伯 牙 擅 长 弹 琴 、 作 曲 ， 他在 汉 江 的 一 条 船 上 ， 一 边 赏 月 ， 一 边 取 出 瑶 琴 弹 奏 时 ， 碰 到 子 期 在 岸 边 细 细 倾 听 ， 并 赞 叹 不绝 。 伯 牙 十 分 惊 叹 ， 这 样 一 位 樵 夫 打 扮 的 人 ， 怎 么 会 欣 赏 我 的 琴 声 呢 ？ 他 请 子 期 上 船 ， 并 问他 ： “ 你 能 听 懂 我 弹 琴 吗 ？ ” 钟 子 期 点 点 头 。 于 是 俞 伯 牙 对 着 雄 伟 壮 丽 的 大 山 弹 奏 了 一 曲 ，钟 子 期 回 答 说 ： “ 巍 巍 之 意 在 高 山 ” ； 俞 伯 牙 又 对 着 大 江 弹 了 一 曲 ， 钟 子 期 说 ： “ 滔 滔 之 意 在流 水 ” 于 是 两 人 成 为 知 心 朋 友 ， 只 要 俞 伯 牙 弹 琴 ， 钟 子 期 一 一 能 说 出 琴 曲 的 丰 富 内 涵 。 后 来钟 子 期 不 幸 去 世 ， 俞 伯 牙 悲 痛 欲 绝 ， 以 为 天 下 再 无 知 音 ， 从 此 再 也 不 弹 琴 了 。 后 人 因 此 用 “ 高山 流 水 ” 来 称 呼 知 音 。 被 贬 浔 阳 的 白 居 易 在 落 魄 失 意 之 时 也 偶 遇 了 一 位 知 己 ， 著 名 的 琵 琶行 由 此 写 成 。 从 此 胡 儿 歌 唱 琵 琶 行 ， 白 居 易 为 中 国 诗 歌 又 添 上 了 浓 墨 重 彩 的 一 笔 。 今新 祥 旭 考 研 官 网 http:/www.xxxedu.net/天 我 们 就 来 学 习 这 篇 课 文 。四 、 答 案 略五 、答 题 要 点 ：一 、 扎 实 的 知 识 基 础（ 一 ） 坚 实 的 教 育 科 学 理 论 ； （ 二 ） 广 博 的 专 业 知 识 ； （ 三 ） 精 通 教 材 与 教 案二 、 健 康 的 身 心 状 态（ 一 ） 良 好 的 心 理 素 质 ； （ 二 ） 广 泛 的 兴 趣 爱 好三 、 敏 捷 的 创 造 性 思 维四 、 真 诚 宽 容 的 态 度五 、 丰 富 的 课 堂 教 学 经 验（ 一 ） 灵 活 多 变 的 教 学 方 法 ； （ 二 ） 对 学 生 及 课 堂 的 充 分 了 解